教學(xué)論文：體驗教育，開辟素質(zhì)教育新境界

目錄/提綱：……
一、貫徹《綱要》體驗教育
二、提高思想道德素質(zhì)體驗教育
1、樹立遠(yuǎn)大的理想，創(chuàng)設(shè)體驗情境
2、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)體驗情境
三、提倡隊員深入生活、家庭、社會體驗教育
1、在生活中體驗
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教學(xué)論文：體驗教育，開辟素質(zhì)教育新境界
霞美中心小學(xué) 陳麗云
體驗教育是少先隊教育的新觀念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特色之處。單純的說教式思想教育方法已不能滿足隊員的情感、道德需求。隊員健康人格的形成，良好行為的養(yǎng)成，需要在實踐中體驗，在體驗中感悟。我們要在體驗教育活動中_思想道德教育，讓隊員們通過豐富多彩的體驗活動形式，從家庭、學(xué)校、社會生活的具體情境和遇到的問題入手，模擬現(xiàn)實生活和未來生活的場景，讓隊員了解道德知識、啟迪道德覺悟，培養(yǎng)良好的道德情操，形成良好的行為習(xí)慣，為隊員開辟素質(zhì)教育的新境界。
一、貫徹《綱要》體驗教育
意大利教育家蒙臺利梭早在19世紀(jì)就提出“實踐是孩子最好的老師”的教育思想。她形象地解釋說：一件事，我聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。對隊員來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐過和體驗到的才能刻骨銘心 ，終身難忘。我
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成長和成才的根本保證。為此，體驗情境中緊緊圍繞樹理想、明志向這個主題，積極開展“角色模擬體驗”實踐活動，開展豐富多彩的科技活動，增強(qiáng)隊員們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、走科技強(qiáng)國之路的意識；開展“明天我是建筑師”、“我是小畫家”、“我當(dāng)小明星”等角色模擬體驗活動，引導(dǎo)隊員自覺地以心目中的角色為榜樣，激勵自己奮發(fā)向上，使理想得到升華。通過角色模擬演練，幫助隊員學(xué)會與人交往的技巧，體驗助人的快樂，從而成為一個開朗活潑的孩子。只要給每個隊員找到合適的體驗崗位，他們就一定能在這個崗位上扮演好角色，獲得全新的感受。
2、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)體驗情境。
豐富多彩的課外活動，對隊員的個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)是有利的。在活動過程中，他們能建立起良好的人際關(guān)系，學(xué)會如何競爭，如何合作。通過課外活動能培養(yǎng)隊員公正、誠實、守信和自律等優(yōu)秀品質(zhì)。而我們現(xiàn)在因受應(yīng)試教育的影響，只強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，課外活動的開展很不正常，就是開展了，也總是把它當(dāng)作學(xué)科教學(xué)的輔助手段，很少重視和研究它的心理素質(zhì)教育的功能。如我們平時學(xué)校的比賽項目繁多，我們往往是在賽前一味強(qiáng)調(diào)知識的運用和遷移等智力因素上的準(zhǔn)備，強(qiáng)化訓(xùn)練。在賽后則發(fā)些獎品獎狀，然后把成績記入學(xué)生學(xué)籍檔案，最多再展示一下獲獎的作品，至此，競賽活動就算完成了。其實，作為一名輔導(dǎo)員，在組織競賽時還應(yīng)重視對隊員的心理素質(zhì)的培養(yǎng)：競賽總有勝敗輸贏，賽前要幫助其樹立自信心，同時，也要做好萬一失敗的心理準(zhǔn)備，以培養(yǎng)學(xué)生耐挫的能力。在比賽準(zhǔn)備階段，要給學(xué)生鼓勵，以培養(yǎng)他們的意志力；賽后更要認(rèn)真觀察學(xué)生情緒變化，關(guān)心愛護(hù)受挫折者和鼓勵表揚(yáng)優(yōu)勝者，幫助他們正確認(rèn)識評判自我，培養(yǎng)他們輸贏間應(yīng)有的風(fēng)度。
本學(xué)期我們大隊進(jìn)行過一次“開卷是否有益”的辯論賽，在這次競賽活動中，八名辯論小能手們的意志品質(zhì)都得到了鍛煉。賽前，隊員閱讀了大量的書籍，作了充分準(zhǔn)備。在比賽中，有的隊員侃侃而談；有的嚴(yán)厲質(zhì)問；有的詼諧幽默；有的沉靜嚴(yán)謹(jǐn)。特別是在辯論賽中正方或反方四名辯論選手之間的默契配合，互相合作的精神，使大家都受到啟發(fā)。這次活動對參與者的個性塑造、對觀摩者的心理暗示，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過競賽的結(jié)果本身，那次活動使廣大隊員親身體驗成功與失敗、體驗?zāi)ルy、錘練意志，形成了健康的心理和健康的人格，激發(fā)隊員奮斗不息的意識和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
3、 以教師自身為榜樣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有求知欲強(qiáng)、富于幻想、善模仿、可塑性大的特點。他們善于對自己身邊的人進(jìn)行模仿。有專家研究表明，學(xué)生入學(xué)后，有40%的學(xué)生把教師作為自己的榜樣。在美國，有人做了這么個有趣的實驗：把一個班級的學(xué)生分成四組，每組配一個教師，待教師與學(xué)生建立了良好的關(guān)系并得到了學(xué)生的信任之后，主試者分別要求四組學(xué)生為孤兒院幼兒捐款。第一組教師向?qū)W生宣傳應(yīng)當(dāng)捐款，同時自己慷慨捐款；第二組教師宣傳不必去救濟(jì)孤兒，把錢留給自己；第三組教師宣傳人應(yīng)當(dāng)捐款，自己卻不捐款；第四組教師宣傳不必捐款，自己卻捐款。實驗結(jié)果是：第一組學(xué)生全部捐了款；第二組沒有一個人捐款；第三組絕大多數(shù)沒有捐款，少數(shù)人捐了款；第四組大多數(shù)學(xué)生學(xué)著教師捐了款。說教對學(xué)生的影響是微小的，實際的榜樣卻對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，當(dāng)榜樣的言行一致時，教育效果最大。因此，作為教師，必須加強(qiáng)自身的榜樣示范意識，力求做到以身示范，為人師表。在平時 ……（未完，全文共3531字，當(dāng)前僅顯示1783字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：體驗教育，開辟素質(zhì)教育新境界》）