教學(xué)論文：科學(xué)管理班級(jí)

教學(xué)論文：科學(xué)管理班級(jí)
霞美中心小學(xué) 陳麗云
內(nèi)容提要：
一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，要使他們形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓每一個(gè)人都得到全面健康的發(fā)展，必須有一位專(zhuān)門(mén)的教師來(lái)負(fù)責(zé)，這位教師就是我們這些班主任。而組建班集體是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班集體既是班主任教育工作的對(duì)象，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的力量源泉，更是學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮的搖籃。班主任必須掌握一定的組建班集體的技能，科學(xué)管理班級(jí)。
關(guān)鍵字：科學(xué)管理 自主管理 民主管理 內(nèi)驅(qū)力 主人翁
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，建立、健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖
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機(jī)會(huì)。然后值日班長(zhǎng)在班級(jí)中按學(xué)號(hào)輪流，而且強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都要當(dāng)，而且要盡自己所能去當(dāng)好自己的“差事”。
這樣的自主管理方式增強(qiáng)學(xué)生作為班級(jí)管理主體的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高自我管理，自我教育的能力，讓學(xué)生真正的由“他律”走向“自律”。 在班級(jí)中形成“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，個(gè)個(gè)是主人。”的良好氛圍，讓班干部不覺(jué)得自己總處于管理者和被管理者的位置，給予學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的機(jī)會(huì)，讓這一自主管理成為班級(jí)的一大特色，讓學(xué)生真正成為班級(jí)建設(shè)中的主人翁。
二、民主治班
班級(jí)管理的民主化是社會(huì)民主化趨勢(shì)的一個(gè)縮影，隨著新課程理念的推進(jìn)，這一趨勢(shì)必不斷得到強(qiáng)化，能否實(shí)現(xiàn)民主治班，民主治班能否達(dá)到良好的效益呢？這與班主任在班集體中的管理有著十分密切的聯(lián)系。
1、做好民主氛圍下的導(dǎo)航
民主治班，使學(xué)生成為班級(jí)管理的主人翁，班主任要做好民主治班氛圍下的導(dǎo)航。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，和諧的_關(guān)系，堅(jiān)韌意志的塑造，抗誘惑能力的培育，以及健全品格的形成必須靠班主任的傾心哺育、精心點(diǎn)撥，全身心地投入，乃至身體力行的榜樣示范才有可能最終形成。
2、尊重學(xué)生的民主權(quán)利
一個(gè)班的學(xué)生由于各種原因總會(huì)有優(yōu)、中、差之分，班主任在情感上往往向優(yōu)生傾斜，這種情感一但帶到民主治班中，對(duì)優(yōu)等生比較放手和照顧，對(duì)后進(jìn)生則是阻礙和限制，尤其是在民主選舉班干部時(shí)更加明顯，我們應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。
在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要經(jīng)常換位思考、體驗(yàn)。我想：我們應(yīng)處于“后進(jìn)生”位置上來(lái)想問(wèn)題，當(dāng)我們被種種理由婉言謝絕時(shí)，在課堂上如坐針氈；當(dāng)我們?yōu)檩p松一下犯了班規(guī)被處罰，處于坐立不安狀態(tài)；當(dāng)我們?cè)诿裰髦伟嗟姆諊掠心敲匆稽c(diǎn)積極的要求而被當(dāng)頭喝住并被另眼相待，我們又有何體驗(yàn)。因此班主任要擺正管理觀念的位置，心態(tài)的位置，進(jìn)行精心的策劃，確保真正做到尊重學(xué)生的民主權(quán)利，這樣才能達(dá)到良好的效果。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力
班規(guī)是班級(jí)管理的準(zhǔn)繩，班級(jí)管理離不開(kāi)規(guī)章制度，即所謂“沒(méi)
有規(guī)矩，不成方圓�！痹诎嗉�(jí)中，班主任為了約束學(xué)生而制定一些“班規(guī)”，為的是達(dá)到一定的班級(jí)管理目標(biāo)而制定的班級(jí)規(guī)章制度。但有的學(xué)生只是被動(dòng)接受甚至無(wú)視“班規(guī)”的存在，我行我素，這時(shí)班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出自己的行為目標(biāo)和行為規(guī)范，把“班規(guī)”轉(zhuǎn)為“個(gè)規(guī)”，我覺(jué)得可以從以下幾方面著手：
1、自我設(shè)計(jì)。自我設(shè)計(jì)即讓學(xué)生意識(shí)到要做一個(gè)什么樣的人。由于我們低年級(jí)的學(xué)生還不夠成熟，看問(wèn)題總比較片面性，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，所以班主任在自我設(shè)計(jì)前要做好指導(dǎo)。可以借助電影、電視中的人物形象，也可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中典型事例，讓學(xué)生明是非，辯善惡，分美丑。讓學(xué)生發(fā)自肺腑之言：我要當(dāng)一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，我以后要當(dāng)一名刻苦鉆研的科學(xué)家，我想當(dāng)一位抗拒非典、救死扶傷的白衣天使……讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)出一個(gè)自己理想中的完美形象。
2、自我教育。自己犯錯(cuò)，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕遗u(píng)或懲罰，不及時(shí)進(jìn)行警醒， ……（未完，全文共3119字，當(dāng)前僅顯示1575字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：科學(xué)管理班級(jí)》）