教學論文：科學管理班級

教學論文：科學管理班級
霞美中心小學 陳麗云
內容提要：
一個班級有幾十名學生，要使他們形成一個優(yōu)秀的班集體，讓每一個人都得到全面健康的發(fā)展，必須有一位專門的教師來負責，這位教師就是我們這些班主任。而組建班集體是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。班集體既是班主任教育工作的對象，也是學生進行自我教育的力量源泉，更是學生的個性得以充分發(fā)揮的搖籃。班主任必須掌握一定的組建班集體的技能，科學管理班級。
關鍵字：科學管理 自主管理 民主管理 內驅力 主人翁
魏書生曾說過：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。班主任要根據班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖
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機會。然后值日班長在班級中按學號輪流，而且強調每位學生都要當，而且要盡自己所能去當好自己的“差事”。
這樣的自主管理方式增強學生作為班級管理主體的自主性、能動性、創(chuàng)造性，提高自我管理，自我教育的能力，讓學生真正的由“他律”走向“自律”。 在班級中形成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，個個是主人�！钡牧己梅諊�，讓班干部不覺得自己總處于管理者和被管理者的位置，給予學生轉換角色的機會，讓這一自主管理成為班級的一大特色，讓學生真正成為班級建設中的主人翁。
二、民主治班
班級管理的民主化是社會民主化趨勢的一個縮影，隨著新課程理念的推進，這一趨勢必不斷得到強化，能否實現民主治班，民主治班能否達到良好的效益呢？這與班主任在班集體中的管理有著十分密切的聯系。
1、做好民主氛圍下的導航
民主治班，使學生成為班級管理的主人翁，班主任要做好民主治班氛圍下的導航。好的班風、學風，和諧的_關系，堅韌意志的塑造，抗誘惑能力的培育，以及健全品格的形成必須靠班主任的傾心哺育、精心點撥，全身心地投入，乃至身體力行的榜樣示范才有可能最終形成。
2、尊重學生的民主權利
一個班的學生由于各種原因總會有優(yōu)、中、差之分，班主任在情感上往往向優(yōu)生傾斜，這種情感一但帶到民主治班中，對優(yōu)等生比較放手和照顧，對后進生則是阻礙和限制，尤其是在民主選舉班干部時更加明顯，我們應對所有的學生一視同仁。
在新課程理念的指導下，我們要經常換位思考、體驗。我想：我們應處于“后進生”位置上來想問題，當我們被種種理由婉言謝絕時，在課堂上如坐針氈；當我們?yōu)檩p松一下犯了班規(guī)被處罰，處于坐立不安狀態(tài)；當我們在民主治班的氛圍下有那么一點積極的要求而被當頭喝住并被另眼相待，我們又有何體驗。因此班主任要擺正管理觀念的位置，心態(tài)的位置，進行精心的策劃，確保真正做到尊重學生的民主權利，這樣才能達到良好的效果。
三、調動學生的內驅力
班規(guī)是班級管理的準繩，班級管理離不開規(guī)章制度，即所謂“沒
有規(guī)矩，不成方圓�！痹诎嗉壷�，班主任為了約束學生而制定一些“班規(guī)”，為的是達到一定的班級管理目標而制定的班級規(guī)章制度。但有的學生只是被動接受甚至無視“班規(guī)”的存在，我行我素，這時班主任要引導學生制定出自己的行為目標和行為規(guī)范，把“班規(guī)”轉為“個規(guī)”，我覺得可以從以下幾方面著手：
1、自我設計。自我設計即讓學生意識到要做一個什么樣的人。由于我們低年級的學生還不夠成熟，看問題總比較片面性，不能透過現象看本質，所以班主任在自我設計前要做好指導�？梢越柚娪�、電視中的人物形象，也可以通過現實生活中典型事例，讓學生明是非，辯善惡，分美丑。讓學生發(fā)自肺腑之言：我要當一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，我以后要當一名刻苦鉆研的科學家，我想當一位抗拒非典、救死扶傷的白衣天使……讓學生為自己設計出一個自己理想中的完美形象。
2、自我教育。自己犯錯，如果不進行適當的自我批評或懲罰，不及時進行警醒， ……（未完，全文共3119字，當前僅顯示1575字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：科學管理班級》）