教育新理念指導下的教學感悟與體會

　　教育新理念指導下的教學感悟與體會
　　
　　現在的教育功能正在默默地發(fā)生著深刻的變化，提高學生的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力日漸成為教育的主題。新課程與舊課程的本質區(qū)別是理念不同，舊課程觀認為課程是教材，教材是知識的載體，教師在教學中最注重的都是基礎知識和基本技能，只要學生把“雙基”掌握好就達到了教學的目的。而新課程觀認為課程不僅是教材，不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探索，尋求新知識的過程，是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。結合這新課程觀
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教師是主導”的教育思想。
　　
　　二、數學課堂生活化
　　
　　課堂的生活化是加強學生實踐能力推進素質教育的必要途徑，因此我在教學中善于挖掘教材中生活資源，指導學生觀察生活中的教學。以下是我在挖掘教材中生活資源的一些具體例子。譬如：1、搜集學過的平面圖形實例。2、搜集學過的立體圖形實例。3、制作平面圖形。4、制作立體圖形。這些活動的目的主要是使學生通過收集、統計，認識各種幾何圖形，親身感受到數學知識與自己生活的緊密聯系，從而激發(fā)興趣，增加體驗，培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動學習的狀態(tài)。再如：星期天購物見聞。介紹臨走前手中有多少錢、買了哪些東西、用了多少錢、回來時剩下多少錢以及買東西的見聞。從以上購物事件中，你可以得出什么等量關系。列出等量關系式。又如：介紹你們家的經濟狀況(每年的收入、支出、余額)、生活狀況、你們的消費水平以及你將來的工作收入打算。從中懂得收入、支出、余額的計算以及資金的合理安排。
　　
　　以前的聾校數學教材知識系統太強，與學生密切聯系生活太少，使教材知識結構與學生認知結構無法達到同步，導致教師為達到教學目標，反復機械訓練，阻礙學生思維發(fā)展。所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經驗，注重知識來源于生活，讓學生自我發(fā)現問題和自我解決問題，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，在實踐中獲取知識，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。
　　
　　三、注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　
　　教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此，我在數學教學中是從以下幾個方面加強學生數學能力的培養(yǎng)。1、注重營造數學學科創(chuàng)新教育的氛圍，轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡。2、重視學生學習數學的興趣教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。3、注重學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想，培養(yǎng) ……（未完，全文共1615字，當前僅顯示1027字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育新理念指導下的教學感悟與體會》）