干部教育培訓(xùn)條例學(xué)習有感

目錄/提綱：……
一是辦學(xué)單位培訓(xùn)的質(zhì)量，這是影響干部教育培訓(xùn)效果最直接的一個方面
二是參訓(xùn)人員學(xué)習的效果，這是影響干部教育培訓(xùn)效果的一個重要原因
一是培訓(xùn)的方式方法比較單一，缺少創(chuàng)新
二是培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對性
三是培訓(xùn)管理不夠嚴格，存在失之于寬，失之于軟的現(xiàn)象
四是培訓(xùn)的師資隊伍整體素質(zhì)不高，不能滿足培訓(xùn)需要，具有一定的滯后性
一是學(xué)習的態(tài)度不夠端正，缺乏自覺性
二是學(xué)用結(jié)合得不好
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　　在對干部進行教育培訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)影響干部教育培訓(xùn)效果的因素主要來自兩個方面：一是辦學(xué)單位培訓(xùn)的質(zhì)量，這是影響干部教育培訓(xùn)效果最直接的一個方面。二是參訓(xùn)人員學(xué)習的效果，這是影響干部教育培訓(xùn)效果的一個重要原因。辦學(xué)單位影響教育培訓(xùn)效果的主要因素有：一是培訓(xùn)的方式方法比較單一，缺少創(chuàng)新。二是培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對性。三是培訓(xùn)管理不夠嚴格，存在失之于寬，失之于軟的現(xiàn)象。四是培訓(xùn)的師資隊伍整體素質(zhì)不高，不能滿足培訓(xùn)需要，具有一定的滯后性。
　　學(xué)員影響干部教育培訓(xùn)效果的主要因素有：一是學(xué)習的態(tài)度不夠端正，缺乏自覺性。二是學(xué)用結(jié)合得不好。
　　分析以上影響干部教育培訓(xùn)效果的因素，歸根結(jié)底就是當前干部教育培訓(xùn)機制不夠完善，“選”和“育”未能有機結(jié)合起來造成的。要從根本上提高干部學(xué)習質(zhì)量和教育培訓(xùn)的效果，就必須進
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培訓(xùn)對象分工的合理規(guī)劃，把應(yīng)培訓(xùn)干部具體規(guī)劃安排到相應(yīng)的不同級別的培訓(xùn)機構(gòu)中去，把應(yīng)培訓(xùn)干部安排到相應(yīng)的同級別不同序列的培訓(xùn)機構(gòu)中去。對一些亂辦班、亂收費或者未經(jīng)過于部教育培訓(xùn)主管部門備案的培訓(xùn)，受訓(xùn)對象可以拒絕參加。干部教育培訓(xùn)主管部門對違反干部教育培訓(xùn)管理的辦學(xué)單位要視其情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處理，以凈化培訓(xùn)環(huán)境。
　　建立激勵約束機制，對干部教育進行有效約束。在對干部學(xué)習進行考試考核時，要將干部參加學(xué)習培訓(xùn)的表現(xiàn)，作為干部考核的重要內(nèi)容，作為干部任免的重要依據(jù)之一。培訓(xùn)與使用相結(jié)合要堅持做到“三不”原則：一是現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)干部任職期內(nèi)不按要求參加黨校培訓(xùn)和其他培訓(xùn)的，一般不能連選連任；二是年輕干部未經(jīng)黨校脫產(chǎn)培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格的，一般不能提拔使用；三是各級組織部門研究干部提拔任用時要上報干部參加培訓(xùn)情況，未經(jīng)組織培訓(xùn)的，一般不能上會。與此同時，啟動利益機制，把學(xué)習培訓(xùn)與干部的評優(yōu)選優(yōu)、晉職晉級結(jié)合起來，把領(lǐng)導(dǎo)干部參加學(xué)習培訓(xùn)情況作為干部實績考核、領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的重要內(nèi)容，促使干部在做好工作的同時把學(xué)習當成一項涉及自身利益的工作，學(xué)實學(xué)好。
　　建立培訓(xùn)質(zhì)量評估機制，確保培訓(xùn)效果�？茖W(xué)的培訓(xùn)評估是保證干部教育培訓(xùn)效果的重要前提，它有利于及時發(fā)現(xiàn)并改正培訓(xùn)工作中存在的不足，確保培訓(xùn)工作逐步實現(xiàn)科學(xué)化、效益化。培訓(xùn)質(zhì)量評估主要是評估干部培訓(xùn)計劃的可行性和合理性、培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、培訓(xùn)方式是否與一定的培訓(xùn)內(nèi)容相吻合，安排的師資是否勝任教學(xué)工作。原則上對較大規(guī)模的主體培訓(xùn)班都要進行正常培訓(xùn)質(zhì)量評估，及時反饋，以幫助培訓(xùn)基地不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。
　　引入競爭機制，實行擇優(yōu)使用和獎懲制度。通過一定程序的評選，對學(xué)習成績優(yōu)異、學(xué)有所成的干部給予一定獎勵，并優(yōu)先使用；鼓勵教師進行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，知識更新，對教有所長、教有所成的教師給予一定的獎勵，并作為繼續(xù)聘用的主要依據(jù)；對條件較好，資源較優(yōu)的培訓(xùn)基地，以一定的形式加以固定，并通過及時的信息反饋，不斷優(yōu)化；對學(xué)習表現(xiàn)不好、成績較差的干部要采取批評教育、取消評優(yōu)資格、取消后備干部資格等措施進行嚴肅處理；對教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)員反映強烈的教師要取消其講課資格，實行待崗；對培訓(xùn)條件較差，服務(wù)保障機制不健全的培訓(xùn)基地，一年亮“黃牌”警告，限期整改，兩年無起色，“亮紅牌”取消培訓(xùn)資格。
　　注重效能提高，實現(xiàn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。以提高素質(zhì)和能力為重點，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。加強課程開發(fā)的針對性、適應(yīng)性和超前性，加大培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)和更新的力度。培訓(xùn)內(nèi)容要在突出抓好“三基本、五當代”的學(xué)習和適應(yīng)世界經(jīng)濟一體化技能教育的同時，充分體現(xiàn)“按需施教”原則，即辦學(xué)單位必須樹立以學(xué)員為主的指導(dǎo)思想。在辦班前要先做深入細致的調(diào)查研究，了解不同培訓(xùn)對象最想學(xué)什么，最缺什么，然后對課程設(shè)置；教學(xué)內(nèi)容、調(diào)研選題進行充分細致的論證，使課程內(nèi)容針對干部級別、行業(yè)等差別和中心工作的發(fā)展需要，分別實施培訓(xùn)，避免出現(xiàn)“上下一般粗、左右一個樣”的一般 ……（未完，全文共2506字，當前僅顯示1593字，請閱讀下面提示信息。收藏《干部教育培訓(xùn)條例學(xué)習有感》）