學(xué)校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍,也離不開學(xué)校的中層干部。得力的中層干部是校長施政的左膀右臂,是校長決策的參謀智囊。校長的決策要通過學(xué)校中層干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施,才能得到教師的認(rèn)可。提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。
執(zhí)行能力就是把計劃、方案變成現(xiàn)實(shí)操作的能力,它不是單一的素質(zhì),而是多種素質(zhì)、能力的結(jié)合與表現(xiàn),它體現(xiàn)為總攬部門全局、深謀遠(yuǎn)慮的洞察力;一種不拘一格的突破性思維方式;一種派兵遣將的指揮調(diào)控能力;一種“設(shè)定目標(biāo)、堅定不移”的態(tài)度;一種雷厲風(fēng)行、快速行動的管理風(fēng)格;一種勇挑重?fù)?dān)、敢于創(chuàng)新的
工作作風(fēng)。
中層干部應(yīng)具備的能力
具體來說,學(xué)校中層干部應(yīng)該具備以下幾種能力:
1.崗位認(rèn)知能力。學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置,角色定位要準(zhǔn)。每一個中層干部就像足球場上的運(yùn)
動員一樣,要十分明白自己所處的位置,是“后衛(wèi)”,還是“前鋒”?自己這個位置活動范圍有多大?自己在這個活動范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)?什么時候不
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方式實(shí)現(xiàn)教職員工的自我管理。采用必要的物質(zhì)獎勵和有效的精神嘉獎相結(jié)合的方式,讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵、反饋的過程中,完成組織目標(biāo)、任務(wù)。
5.全面協(xié)調(diào)能力。事物總是在矛盾中發(fā)展起來的。作為學(xué)校中層干部,起的是橋梁、紐帶作用,從這個意義上講,協(xié)調(diào)就是溝通,就是及時上傳下達(dá),傾聽“民心”,反映“民意”,解讀校長之聲,是共識協(xié)調(diào);學(xué)校中層干部直面教職員工,碰到的現(xiàn)實(shí)問題要多一些,協(xié)調(diào)就是理順,創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境,是關(guān)系協(xié)調(diào)。最好的協(xié)調(diào)原則就是實(shí)現(xiàn)共贏。
6.深刻洞察能力。這是一種判斷思維能力。學(xué)校中層干部雖然不是學(xué)校的決策者,但是應(yīng)該義不容辭地為校長決策提供事實(shí)依據(jù)。要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì),認(rèn)真分析事情的來龍去脈和因果關(guān)系,提煉出真實(shí)的信息,供校長決策參考。對教職員工中出現(xiàn)的苗頭性問題或改革中的一絲曙光,能洞察先機(jī),及時予以抑止或張揚(yáng)。未雨綢繆,是有洞察力的表現(xiàn)。
7.有效授權(quán)能力。不可能所有事情都親歷親為,學(xué)校中層干部要明確自己的職責(zé)就是培養(yǎng)下屬共同成長,成就下屬就是成就自己。因此,無論是管教學(xué)的,還是抓后勤的,都應(yīng)該最大限度地賦予助手、下屬責(zé)、權(quán)、利,全體教師才有成就感和責(zé)任感。同時,中層干部要勇于為教職員工承擔(dān)工作中的失誤,不把屬于自己的責(zé)任推給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
8.大膽創(chuàng)新能力。中層干部應(yīng)該時時、事事都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。執(zhí)行不是簡單復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)的命令,不是機(jī)械地照搬教條,應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動。在制定計劃、實(shí)施方案的過程,要有中層干部自己的智慧,不斷地在工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程,也就是向創(chuàng)新邁進(jìn)的過程。這樣,校長的決策在執(zhí)行的過程中,就能不斷完善、科學(xué),創(chuàng)新也在執(zhí)行過程中成為組織解決問題的文化。
怎樣提升執(zhí)行能力?
在全校營造想干事的氛圍,培養(yǎng)能干事的素質(zhì),打造干成事的機(jī)制。具體可從以下幾個方面去做:
1.競聘——確保能者有位。學(xué)校中層干部的產(chǎn)生由“伯樂相馬”改為“賽馬”,全員競聘上崗。首先,由校長室公布學(xué)校中層干部的職數(shù),采用群眾推薦和個人自薦的辦法,確定每個崗位的候選人。然后,每個候選人在“自我展示臺”上陳列反映自己績效的材料,并進(jìn)行競崗
演講,與全體教師對話、答辯。最后,組織全體教師對候選人進(jìn)行投票,按得票多少產(chǎn)生每個部門的領(lǐng)導(dǎo)。要保證所有的操作程序規(guī)范、科學(xué),實(shí)施陽光操作,讓真正有才能的后備人選脫穎而出,進(jìn)入中層干部崗位。
2.分工——確保上者可干。學(xué)校中層干部分工要十分明確,防止由分工失誤造成的工作的重復(fù)交叉或者管理的盲區(qū);每個中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責(zé),知道自己的服務(wù)對象。只有這樣,中層干部上了崗才有事可做,工作起來才能胸有成竹。當(dāng)然,這種分工是建立在互相協(xié)作的基礎(chǔ)之上的。
3.歷練——確保上者能干。為了提高中層干部的工作能力,只有讓他們在崗位上摔打錘煉,為他們“加鋼淬火”,在“賽馬”的過程中增長才干。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)品德和人格學(xué)習(xí),提高個人修養(yǎng),增強(qiáng)團(tuán)隊精神;增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,提升境界,開拓眼界;加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),有豐厚的知識基礎(chǔ);加強(qiáng)組織管理方面的學(xué)習(xí),培養(yǎng)靈活而扎實(shí)的管理技能。二是在實(shí)戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng),工作中,要為中層干部的進(jìn)步提供廣闊的天地,注重壓擔(dān)子,培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力。球的半徑相當(dāng)于中層干部的能力,能力越大,工作的空間也越大。三是外掛進(jìn)修。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為中層干部拓寬學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的渠道,可以外掛到兄弟學(xué)校任職務(wù), ……(未完,全文共2972字,當(dāng)前僅顯示1889字,請閱讀下面提示信息。
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