關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的思考

　　摘要：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛，具有重要意義。大學(xué)生是高知識(shí)_，他們的思想道德素質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)，事關(guān)重大。加強(qiáng)對(duì)他們的教育培養(yǎng)，對(duì)在全社會(huì)倡導(dǎo)“明禮誠(chéng)信”的文明新風(fēng)有著重要作用.
　　誠(chéng)信是一種美德，干百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，亙古不變。但一個(gè)時(shí)期以來(lái)，在我國(guó)社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)守信越來(lái)越成為一種稀缺資源，商業(yè)中的欺詐行為，各種考試中的舞弊現(xiàn)象，“狼來(lái)了”的故事頻頻發(fā)生，假貨充斥，謊言盛行，騙人的把戲?qū)覍业檬�，擾亂了市場(chǎng)秩序，降低了道德水平，違背了做人的基本準(zhǔn)則，有識(shí)之士無(wú)不為之痛心疾首，憂心如焚。黨和國(guó)家更是重拳出擊，整頓經(jīng)濟(jì)秩序，規(guī)范市場(chǎng)行為，打擊假冒偽劣，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，重建與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德體系，而這一道德體系的重中之重是誠(chéng)實(shí)和守信。當(dāng)前，大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題一定程度出現(xiàn)了危機(jī)，受到倍加關(guān)注，必須引起教育工作者的高度重視，采取切實(shí)措施，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。
　　一、誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則和我國(guó)傳道德的重要規(guī)范
　　誠(chéng)信是一個(gè)具有普遍性和初始性的道德規(guī)范，它出現(xiàn)在全人類(lèi)各民族的文化要求中，是最起碼的基本的道德。誠(chéng)信包括誠(chéng)實(shí)和守信兩個(gè)方面，是相互聯(lián)系相輔相承的既可分而二，又可合而一的道德規(guī)范。
　　誠(chéng)實(shí)就是言行與內(nèi)心一致，不虛假。(《辭�！�1999年，上海辭書(shū)
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，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳而不習(xí)乎?”之古訓(xùn)，以保證社會(huì)的良性運(yùn)行。
　　二、大學(xué)生誠(chéng)信觀念的缺失及其危害
　　大學(xué)生是同齡人中的高知識(shí)_，他們應(yīng)該是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的高素質(zhì)人才。但縱觀大學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀，卻不能不令人憂心忡忡：其一，考試作弊屢禁不止，作弊方法層出不窮，從夾帶、偷看、交頭接耳發(fā)展到使用現(xiàn)代通訊工具、甚至雇傭“槍手”，可謂五花八門(mén)，形形色色。盡管各高校在《學(xué)生手冊(cè)》中對(duì)考試紀(jì)律和違紀(jì)處罰作了明確規(guī)定，并且安排了眾多監(jiān)考教師和考場(chǎng)督查及巡視人員，但是遺憾的是，無(wú)論何時(shí)何種考試，都會(huì)有人鋌而走險(xiǎn)，以身試紀(jì)。其二，助學(xué)貸款到期不予歸還，甚至換名更姓逃避還貸。助學(xué)貸款是國(guó)家為了幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)發(fā)放的一種貼息貸款，為不讓一個(gè)同學(xué)因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)采取的一項(xiàng)有力措施，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)貧困學(xué)生的殷切關(guān)懷。同時(shí)，貸款的額度有限，只能解決少數(shù)貧困學(xué)生的困難，能夠得到貸款的同學(xué)是非常幸運(yùn)的，應(yīng)該珍惜難得的機(jī)會(huì)，信守諾言，按期還貸。但是，相當(dāng)一部分同學(xué)在畢業(yè)離校后，即人間蒸發(fā)，杳無(wú)音信。有同學(xué)的學(xué)雜費(fèi)、住院醫(yī)藥費(fèi)都是所在學(xué)院為其墊付的，畢業(yè)后也一走了之，再無(wú)任何消息。還有個(gè)別同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)期間借實(shí)習(xí)單位的錢(qián)，承諾工作后在工資中扣還，但畢業(yè)后工作不到半個(gè)月則欠下借款不辭而別，使得用人單位函告學(xué)校請(qǐng)求幫助追討欠款。其三，言行不一，表里不一，投機(jī)取巧，換來(lái)各種榮譽(yù)和入黨、評(píng)優(yōu)，或者以欺騙的手段制造泡沫自薦書(shū)。步入大學(xué)校門(mén)，進(jìn)入知識(shí)殿堂，度過(guò)人生中的黃金階段，享受陽(yáng)光的溫暖，吮吸知識(shí)的瓊漿，練就強(qiáng)勁的翅膀，邀游遼闊的天空，成就輝煌的事業(yè)，展現(xiàn)燦爛的人生，讓自己活得充實(shí)、自信、健康、有價(jià)值、也使社會(huì)充滿陽(yáng)光、健康、有意義。我們非常擔(dān)心地看到一部分同學(xué)不把誠(chéng)實(shí)守信，相互信任，信守承諾作為自己做人的基本準(zhǔn)則，不再相信世上有真誠(chéng)、信任和幫助。欺詐、虛偽狡猾等丑惡現(xiàn)象被部分同學(xué)奉為圣明，認(rèn)為自己要有這樣的本事才能適應(yīng)社會(huì)成為人上人。我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，熱情、克已、守紀(jì)律，但他們以虛假的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，一遇關(guān)鍵時(shí)刻就原形畢露，使人難以相信、瞠目結(jié)舌。有的同學(xué)平時(shí)貪玩好耍，學(xué)習(xí)不努力、遲到、早退、曠課、思想上政治上不求上進(jìn)，到了畢業(yè)求職時(shí)，才痛感自己干貨太少，于是乎造假制假在自薦書(shū)上下功夫。凡此種種，不一而足。
　　為什么在大學(xué)生中誠(chéng)信問(wèn)題如此嚴(yán)峻?究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。第一老實(shí)人吃虧，說(shuō)假話者當(dāng)?shù)溃勾髮W(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生傾斜。價(jià)值觀是人們對(duì)價(jià)值問(wèn)題的根本看法，是關(guān)于價(jià)值的特殊的觀念系統(tǒng)，是價(jià)值立場(chǎng)的普遍總和，是人們區(qū)分是非、善惡、美丑、好壞、榮辱的根本標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期以來(lái)，黨和國(guó)家都高度重視大學(xué)生的價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信光榮，欺騙欺詐可恥的基本道德規(guī)范。改革開(kāi)放的歷史也就是不斷樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀的歷史，從而保證了誠(chéng)實(shí)守信原則在整個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向。但是，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，特別是經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的起伏跌宕，也由于我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，更由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的艱巨性和復(fù)雜性，以及各種媒體尤其是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)價(jià)值觀宣傳的不一致性，社會(huì)生活中的價(jià)值觀念在一定程度上處于混雜狀態(tài)，社會(huì)上一些人以頂頭上司的喜怒好惡為準(zhǔn)繩，說(shuō)違心話，做違心事，數(shù)字出干部，干部出數(shù)字，說(shuō)假話者被重用，以假政績(jī)換來(lái)了提拔，說(shuō)謊獻(xiàn)媚者吃香，剛直不阿者倒霉的現(xiàn)象，等等；給大學(xué)生價(jià)值觀的教育引導(dǎo)上造成了混亂和誤導(dǎo)。特別是看到有的同學(xué)以作弊換來(lái)好成績(jī)，以謊言換來(lái)榮譽(yù)等未受到應(yīng)有懲罰的時(shí)候，他們判斷是非、善惡、美丑、好壞、榮辱的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生嬗變，道德價(jià)值觀出現(xiàn)嚴(yán)重傾斜�！皳嗡滥懘蟮模I死膽小的”等也就成了一些同學(xué)的座右銘。在這一價(jià)值觀的指導(dǎo)下，他可以置紀(jì)律、道德、良心于不顧，做出考試作弊等不誠(chéng)實(shí)的事情來(lái)。第二，教育的惡性競(jìng)爭(zhēng)，滋生大學(xué)生的投機(jī)心理。考試除了衡定、評(píng)判、甄別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)而外，在選拔性的考試中更是一種競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和高考的指揮棒作用，一考定終身的現(xiàn)實(shí)，使得競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈和殘酷。為了取得考試的成功，有的考生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的投機(jī)心理，采取了作弊的方式，頻頻曝光見(jiàn)諸于報(bào)端等媒體的高考、成人高考、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的集體作弊案、高考試題x_m和被盜案，給我們敲響了警鐘。考試本身并沒(méi)有錯(cuò)，它是教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)、衡量、鑒別教學(xué)質(zhì)量的主要手段，是選拔各級(jí)各類(lèi)人才的重要方式，也是教育行政部門(mén)和社會(huì)對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行評(píng)估、評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。它對(duì)于高等學(xué)校了解教師教學(xué)效果、學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)狀況，以及進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作等具有重要意義。考試作弊不但不能達(dá)到考試的預(yù)期目的，而且違背考試公平、公正原則，勢(shì)必違背教育的基本原則和規(guī)律，引發(fā)學(xué)校和學(xué)生的投機(jī)心理和投機(jī)行為，誠(chéng)信被拋棄，各種作弊現(xiàn)象也就在所難免，屢禁不止，有同學(xué)直言自己高考就作過(guò)弊。
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