青年教師、新教師教學(xué)觀摩活動(dòng)心得

　　為了提高青年教師、新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，學(xué)院督導(dǎo)室組織開展了一系列的活動(dòng)。作為活動(dòng)內(nèi)容之一的教學(xué)觀摩活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)多月，在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師、老教師的課堂教學(xué)，使我受益匪淺。
　　時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間走上講臺(tái)已經(jīng)快四年了，“教學(xué)”這個(gè)詞對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生。這四年中，通過(guò)學(xué)校的集中培訓(xùn)以及眾多老教師的幫助，雖然已經(jīng)能夠掌握授課的整體過(guò)程步驟、環(huán)節(jié)，并初步的掌握一些授課的技巧，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是仍然會(huì)在實(shí)際課堂中遇到很多的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)于專業(yè)課知識(shí)感到枯燥無(wú)趣，不在狀態(tài)；有時(shí)在課堂講授完一個(gè)問(wèn)題后，會(huì)遇到嚴(yán)重的冷場(chǎng)，很是措手不及，不知道應(yīng)該如何處理這種尷尬的局面
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句話不但給了學(xué)生充分的肯定，同時(shí)對(duì)他們又提出了要求。學(xué)生不再對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，并且由于有了這些鼓勵(lì)與肯定，也使他們有了上進(jìn)的積極性。
　　二、由于我們的學(xué)生正處于一個(gè)比較矛盾與尷尬的年齡段，他們不再像中、小學(xué)生那樣愿意積極發(fā)言引起老師的注意；同時(shí)他們也不想更高年齡的研究生對(duì)于不懂的問(wèn)題善于思考與提出不同的觀點(diǎn)與問(wèn)題。而我們的學(xué)生對(duì)于聽懂的問(wèn)題，他們心理默知但沒有語(yǔ)言上的肯定；對(duì)于沒聽懂的問(wèn)題，由于不好意思，也不愿意像老師提出疑問(wèn)，故我們的課堂經(jīng)常會(huì)遇到冷場(chǎng)的尷尬。以前遇到這種狀況我都有些心理發(fā)毛，不知所措，而通過(guò)這次教學(xué)觀摩課，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些優(yōu)秀教師也有遇到這種尷尬的情況，但是他們卻采用了微笑課堂，哪怕是學(xué)生出現(xiàn)了多嚴(yán)重的冷場(chǎng)，他們依舊微笑著，就那么微笑著，然后再細(xì)心的把剛剛的重點(diǎn)內(nèi)容重新輔以實(shí)例重新給學(xué)生講解。這份從容、微笑、耐心、某定自若都留給了我很深的印象。
　　三、以前有些學(xué)生跟我反映說(shuō)工科知識(shí)太抽象太乏味，都是千篇一律的公式、演算，他們對(duì)于專業(yè)課的知識(shí)感到枯燥無(wú)趣、不在狀態(tài)，他們提不起興趣學(xué)，對(duì)于教他們的我也漸漸的失去了授課的興趣。但在這次教學(xué)觀摩課中我發(fā)現(xiàn)同樣是專業(yè)課，但這些教師卻可以提起學(xué)生的興趣，不讓他們感到枯燥無(wú)味。比如說(shuō)在教學(xué)方法上，他們采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、情商教學(xué)、模擬真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)等，形勢(shì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，他們還和學(xué)生一起動(dòng)手制作教具，大量的教學(xué)實(shí)物，掛圖卡片等使教學(xué)更直觀、更容易掌握。在此同時(shí)，也使學(xué)生們對(duì)所學(xué)的或?qū)⒁獙W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的過(guò)程，并實(shí)際參與到了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充當(dāng)小老師，提高了他們的興趣。
　　四、以前上課時(shí)總感覺到課堂節(jié)奏把握不好，同樣的教學(xué)內(nèi)容在有的班講不完，而在另一些班講完卻還剩余十多分鐘的時(shí)間。而在這次觀摩課中，我發(fā)現(xiàn)幾乎這些優(yōu)秀教師的整體課堂節(jié)奏的把握都恰恰好。于是與幾位老教師提出了我的困惑，經(jīng)過(guò)探討我終于明白雖然我們培養(yǎng)的都是高職學(xué)生，而且他們的年齡與知識(shí)層次都相差不多，但是由于我所教授的是專業(yè)基礎(chǔ)課，因而經(jīng)過(guò)了前兩至三個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生要求的尺度是有較大不同的，即使教材大綱的內(nèi)容相近，但其側(cè)重的方向也有所不同。不單單是機(jī)專業(yè)與電專業(yè)不同，就是我們電系的各專業(yè)其授課的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。以前我總是將相近專業(yè)的相近課程做一樣的備課，而沒有去細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前相關(guān)內(nèi)容的側(cè)重方向，故造 ……（未完，全文共2032字，當(dāng)前僅顯示1292字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《青年教師、新教師教學(xué)觀摩活動(dòng)心得》）