實(shí)施課堂觀察　促進(jìn)小班化教育

目錄/提綱：……
一、課堂觀察的界定
二、課堂觀察的作用與目的
三、課堂觀察的一般指向
（一）從探究的主體，看學(xué)生的參與狀態(tài)
（二）從探究的形式，看學(xué)生的交往狀態(tài)
（三）從探究的過(guò)程，看學(xué)生的情緒，思維狀態(tài)
（四）從探究的價(jià)值，看學(xué)生的生成狀態(tài)
四、課堂觀察主要技術(shù)方法手段
五、課堂觀察的步驟
……

　　課堂是實(shí)施課程理論與內(nèi)容的關(guān)鍵，是落實(shí)課程改革的關(guān)鍵。觀察課堂是研究課堂教學(xué)的一種操作性較強(qiáng)的方法之一，也是實(shí)行教科研一種較好的手段。我校實(shí)施小班化教育已三個(gè)春秋了，檢驗(yàn)小班化教育比傳統(tǒng)大班化教育的優(yōu)勢(shì)，并幫助教師不斷反思、重建自己的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、為教育決策提供客觀依據(jù)、實(shí)現(xiàn)小班化教育可持續(xù)發(fā)展，需要一套科學(xué)的、理性的方法，課堂觀察正是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化、師生關(guān)系的親近化、學(xué)生發(fā)展的多元化的一種有效的科研方法。
　　3月12日，我校迎來(lái)了廣西省柳州市教科室主任廖先祥主任來(lái)校做為期三天的教科研工作的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
　　3月12日，廖主任先與我校小班實(shí)驗(yàn)教師一起暢談我校小班化教育工作。座談會(huì)上，個(gè)位實(shí)驗(yàn)教師紛紛向廖主任匯報(bào)了我校實(shí)施小班化教育三年來(lái)所取得的成績(jī)，并向廖主任提出了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑。
　　3月13日，我校周惠佳、歐陽(yáng)繼蘭、劉紅紅老師分別作專(zhuān)題課
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略629字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
應(yīng)的分析研究。
　　二、課堂觀察的作用與目的
　　課堂觀察不僅能為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供依據(jù)，也是課堂教學(xué)研究最經(jīng)常最基本的方法之一，同時(shí)還是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。從操作層面上而言，一線教師進(jìn)行課堂觀察具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件。
　　1.檢測(cè)探究的價(jià)值：看教師組織調(diào)控學(xué)生的討論、合作、活動(dòng)或者自讀自悟、獨(dú)立思考等是否能促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。
　　2.檢測(cè)合作的項(xiàng)目：看教師的問(wèn)題意識(shí)，尤其是問(wèn)題的深度和價(jià)值。（即該合作時(shí)就合作）
　　3.檢測(cè)探究的品質(zhì)：觀察學(xué)生參與課堂的精神狀態(tài)，技能的形成；參與活動(dòng)的必要性以及參與的意識(shí)。尤其是“異質(zhì)”的學(xué)生在小組的活動(dòng)中能否相互接納，相互溝通和交流。
　　4.檢測(cè)評(píng)價(jià)的主體：觀察教師是否既關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的課堂表現(xiàn)，又關(guān)注了小組的集體表現(xiàn)（即教師在給予合作成功的學(xué)生和小組以指導(dǎo)和幫助時(shí)，是否更重要地去指導(dǎo)和幫助合作不成功的學(xué)生和小組）；特別是教師的評(píng)價(jià)能否幫助學(xué)生形成和諧的組際關(guān)系和良好的人際關(guān)系。
　　5.檢測(cè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：觀察課堂的多元評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)學(xué)生，使其快樂(lè)成長(zhǎng)；同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)，學(xué)會(huì)互相欣賞；自己評(píng)價(jià)自己，敢于自我肯定；學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，勇于大膽創(chuàng)新等）是否客觀，恰到好處，打動(dòng)學(xué)生的心靈。能否重視“傾聽(tīng)”，做到合而求“異”。
　　三、課堂觀察的一般指向
　　課堂觀察的主要內(nèi)容包括：學(xué)生參與課堂的面或度、學(xué)生合作的狀態(tài)與效果、學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)、教師的教學(xué)取向、教學(xué)方式、教材運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教師的導(dǎo)引、提問(wèn)技巧、教師的課堂調(diào)控能力、課堂氣氛、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注面或度、教師所提出的有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問(wèn)題的數(shù)量、教師的課堂評(píng)價(jià)、教室內(nèi)外的情景、學(xué)生個(gè)性化提問(wèn)狀態(tài)等。
　�。ㄒ唬⿵奶骄康闹黧w，看學(xué)生的參與狀態(tài)
　　1 教師：構(gòu)建平臺(tái)，成為“首席”；
　　2 學(xué)生：活動(dòng)的時(shí)間，每一位學(xué)生參與思考的狀態(tài)；
　�。ǘ⿵奶骄康男问�，看學(xué)生的交往狀態(tài)
　　1 教師：組織形式，參與、指導(dǎo)、促進(jìn)（師生互動(dòng)）；
　　2 學(xué)生：小組交往（生生互動(dòng)），合作的精神
　�。ㄈ⿵奶骄康倪^(guò)程，看學(xué)生的情緒，思維狀態(tài)
　　1 教師：讓學(xué)生“熱鬧”“有序”地學(xué)習(xí)
　　（1） 活用教材
　　挖掘教材與生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)（情景創(chuàng)設(shè)）
　　調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的信息化解難點(diǎn)（情感體驗(yàn)）
　　把學(xué)生的感悟，生成的問(wèn)題作為課程資源（方法內(nèi)化）
　�。�2） 優(yōu)化結(jié)構(gòu)
　　教為學(xué)鋪路，播種
　　學(xué)的思路是教的思路
　�。�3） 信息整合：多學(xué)科知識(shí)的_
　　2. 學(xué)生：（獨(dú)立思考，思維水平；情緒）
　　將生活中看到的情景陳述于課堂
　　將收集到的信息陳列，再現(xiàn)于課堂
　　將自己的情感體驗(yàn)展現(xiàn)，表演于課堂
　�。ㄋ模⿵奶骄康膬r(jià)值，看學(xué)生的生成狀態(tài)
　　1.教師：尊重學(xué)生，促進(jìn)生成
　　重活動(dòng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)
　　重活動(dòng)情感，鼓勵(lì)質(zhì)疑
　　重全員參與，鼓勵(lì)“個(gè)”見(jiàn)
　　2.學(xué)生：個(gè)性化思維
　　提出“個(gè)”見(jiàn)，反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人
　　四、課堂觀察主要技術(shù)方法手段
　　1.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和訪談
　　觀察者可預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)卷的表格或訪談的內(nèi)容。如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)本節(jié)課是否喜歡，對(duì)老師的教學(xué)方式是否感興趣，從本節(jié)課 ……（未完，全文共3494字，當(dāng)前僅顯示1764字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《實(shí)施課堂觀察　促進(jìn)小班化教育》）