學(xué)校綜合實(shí)踐活動課的開發(fā)與實(shí)施

　　以動手為主 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
　　勞動技術(shù)教育課程是新課程中規(guī)定的九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是新課程改革中的一個亮點(diǎn)，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。因此，對于一所學(xué)校來說，能否有效開展勞動技術(shù)活動，是衡量該校新課程實(shí)施水平和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。
　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女多，他們“衣來伸手、飯來張口”，是家里的“小皇帝、小公主”，他們動手的機(jī)會極少，因而不愛動手，也不想動手，動手能力差是普遍存在的。因此我們以動手為主培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為切入點(diǎn)開展學(xué)校綜合實(shí)踐活動。
　　動手實(shí)踐活動的綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會實(shí)際緊密聯(lián)系。它不再是只注重學(xué)生是否愛動手，而是在此基礎(chǔ)上注重開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生學(xué)會動手，讓學(xué)生通過操作實(shí)踐，掌握知識和技術(shù)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，重在培養(yǎng)
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使學(xué)生獲得動手的實(shí)踐與體驗(yàn)。此外，學(xué)校日常生活中的清潔衛(wèi)生工作，學(xué)具的收拾和整理，課桌椅的簡單修理都是學(xué)生動手實(shí)踐與體驗(yàn)的資源。
　　校園內(nèi)的部分花壇讓學(xué)生自主管理種植。學(xué)生們根據(jù)各自班級的實(shí)際，分別在花壇里種植了花卉、樹木等綠色植物，他們常去松土、撿石塊、拔草，還有播種、澆水、移栽、施肥，遇到疑難問題時向老師請教。當(dāng)植物成活時，又分組開展護(hù)理活動，并經(jīng)常性地觀察植物生長變化的過程。它給學(xué)生提供動手的實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生在動手活動中參與問題研究、增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶美好情操，這是傳統(tǒng)的教科書所無法做到的。
　　3、與學(xué)校生活和社會實(shí)踐相結(jié)合
　　讓學(xué)生走出教室，參與學(xué)校勞動、家庭勞動和社會實(shí)踐活動，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感。
　　我們通過多種渠道方法幫助家長樹立正確的人才觀，不要過分溺愛孩子，也不要只偏重學(xué)習(xí)而放松對孩子進(jìn)行動手實(shí)踐的教育，應(yīng)給孩子安排必要的家務(wù)勞動，如做些洗衣、釘紐扣、打掃衛(wèi)生、做菜、燒飯、整理居室等勞動，除了讓孩子學(xué)會一部分家務(wù)外，還要給孩子安排一些固定的勞動崗位。例如：吃飯前拿碗筷；每天晚飯后掃地、倒垃圾；每天早上起床整理自己的床鋪，折疊好被子。使他們在動手中獲得更多地學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。我們還組織學(xué)生在學(xué)校參加活動，清理衛(wèi)生死角、開展綠色環(huán)保系列活動。同時我們還組織學(xué)生參加各種技能比賽，如疊被子比賽、收拾房間比賽等。讓學(xué)生在動手實(shí)踐和社會實(shí)踐中學(xué)會關(guān)心他人，樂于助人的品質(zhì)。
　　4、與學(xué)科課程相結(jié)合
　　《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》指出：“各學(xué)科中所發(fā)現(xiàn)的問題所獲得的知識在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組提升；綜合實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能在各學(xué)科教學(xué)中拓展加深；某些情況下，綜合實(shí)踐活動可以與學(xué)科打通進(jìn)行�！�
　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計了語文“綜合性學(xué)習(xí)”或“語文綜合實(shí)踐活動”，數(shù)學(xué)則注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)生活的數(shù)學(xué)”，科學(xué)課程更注重通過觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、探究、“做中學(xué)”等實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，而品德與生活、品德與社會同樣十分突出觀察、考察、探究、辯論會、社會宣傳等學(xué)習(xí)方式。藝術(shù)課中要求學(xué)生繪畫、做手工等都要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手能力�？梢哉f，注重整合、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是新課程的一個核心理念。如果綜合實(shí)踐活動課和其他學(xué)科進(jìn)行整合，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生影響，提高關(guān)注知識的聯(lián)系、整體認(rèn)識和理解問題、綜合解決問題的能力。為學(xué)生在學(xué)習(xí)中開辟一條通向他們生活的渠道，使他們在生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體的發(fā)展，特別有利于兒童品德與社會性的發(fā)展。
　　比如與語文學(xué)科的整合。眾所周知，語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在課堂上，綜合性學(xué)習(xí)不僅可以以綜合實(shí)踐活動的形式獨(dú)立呈現(xiàn)，還更多地與識字寫字、閱讀、習(xí)作和口語交際有機(jī)融合，變“讀死書、死讀書”“滿堂灌、滿堂問”的單調(diào)形式為豐富多彩的實(shí)踐活動，如討論、表演、評價等，促進(jìn)學(xué)生動口、動腦又動手，達(dá)到行知統(tǒng)一，和諧發(fā)展�？梢哉f是綜合性學(xué)習(xí)為語文教學(xué)別開了一片美麗洞天。如：蘇教版教材中有許多綜合性很強(qiáng)的課文 ……（未完，全文共3238字，當(dāng)前僅顯示1635字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校綜合實(shí)踐活動課的開發(fā)與實(shí)施》）