淺談高中政治課的實(shí)例教學(xué)法

　　淺談高中政治課的實(shí)例教學(xué)法
　　現(xiàn)今高三政治常識(shí)教材最大特點(diǎn)是：對(duì)國家這一政治現(xiàn)象作了大量的介紹。其中有些內(nèi)容比如：國體、政體、國家結(jié)構(gòu)等是學(xué)生從來沒有接觸過的。所以補(bǔ)充一定量的課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是高三政治教師首先遇到的教學(xué)難題。由于歷史的原因和教學(xué)現(xiàn)狀的影響，更增加了解決這一教學(xué)難題的困難。因此，教師選用的教學(xué)方法妥當(dāng)與否將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)的提高。實(shí)例教學(xué)法本著少花時(shí)間多辦事的原則，把實(shí)際例子貫穿于教學(xué)過程中，有現(xiàn)實(shí)生活中已發(fā)生正在發(fā)生的事件來論證課本原理，以達(dá)到鞏固書本知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)容量，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的教學(xué)效果，但是，實(shí)例教學(xué)法對(duì)教師的備課和課堂教學(xué)有著十分嚴(yán)格的要求。本文就實(shí)施這一教學(xué)時(shí)教師在
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保證。這不僅是精篩實(shí)例的需要，還能擴(kuò)大教師的知識(shí)面，掌握一些特殊的個(gè)別的例子，比如：巴基斯坦作為議會(huì)制國家，總統(tǒng)卻曾同時(shí)罷免內(nèi)閣和解散議會(huì)；俄羅斯作為一個(gè)總統(tǒng)制國家，憲法卻規(guī)定總統(tǒng)有權(quán)解散議會(huì)等。這有助于教師提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。
　�。�2）精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里？怎么用？如何表態(tài)？講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計(jì)，充分考慮教學(xué)過程的連貫性和來嚴(yán)肅性，精確把握例子在教案中的比例，有必要時(shí)還要考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段。對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說明的或者一個(gè)例子用以說明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度，不同層次的邏輯聯(lián)系。做到心中有數(shù)，有的放矢。比如：用日本各在野黨利用執(zhí)政的自民黨內(nèi)部分裂的機(jī)會(huì)。向議會(huì)提交對(duì)森喜朗內(nèi)閣的不信任案，未獲通過，森喜朗政府涉險(xiǎn)過關(guān)的例子，可首先考慮用以說明日本君主立憲制政體的基本內(nèi)容，并引申證明議會(huì)制國家的共同點(diǎn)，還能順帶解決學(xué)生對(duì)日本是否實(shí)行一黨制的疑問，起到舉一反三的效果。對(duì)那些在課堂教學(xué)中暫時(shí)不用的例子，可以安排以練習(xí)的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。
　　二、課堂教學(xué)。
　　課堂教學(xué)是備課的延伸，是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，實(shí)例教學(xué)法要求教師在課堂教學(xué)中要：
　　（1）力求語言簡練。講解實(shí)例是為了證明原理，恰到好處地運(yùn)用語言，可以節(jié)省時(shí)間又不沖淡教學(xué)主題。比如：在進(jìn)行數(shù)字比較時(shí)，最好只選用兩組最能說明問題的數(shù)字。如果過多地宣讀一長串諸如百分之類的數(shù)字，只會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。對(duì)一些書上的例子或者學(xué)生比較熟悉的新近發(fā)生的例子，最好點(diǎn)到為止。比如：“美國總統(tǒng)選舉結(jié)果久拖不決就說明了這個(gè)道理”“東南亞金融危機(jī)造成的東南亞政局動(dòng)蕩就說明了經(jīng)濟(jì)是政治的根源”。等等。而對(duì)那些必須展開說明的例子，也不必從頭到尾，來龍去脈地交待得一清二楚，可以簡明扼要地說個(gè)大概，足以證明清楚所要證明的原理即可，避免影響實(shí)例與原理的銜接教學(xué)。
　　（2）要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)例教學(xué)法最大的特點(diǎn)是以實(shí)例出發(fā)。在具體教學(xué)教程中，實(shí)例與原理的有機(jī)結(jié)合是最難以解決的教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：由于教師運(yùn)用的例子太多或展開講解得過于詳細(xì)，沖淡甚至忽略了實(shí)例與原理的銜接。教師必須遵循個(gè)別到一般，再從一般到個(gè)別的認(rèn)識(shí)秩序，通過設(shè)疑和釋疑兩個(gè)環(huán)節(jié)的不斷反復(fù)，去達(dá)到良好的教學(xué)銜接效果。具體做法是，教師把設(shè)疑放在對(duì)實(shí)例的講解過程中，然后通過釋疑、解惑上升到一般原理。如有必要也可以再回頭到實(shí)際例子中去，深化學(xué)生對(duì)原理的理解和掌握。比如：教師先行講述冷戰(zhàn)期間美蘇兩國頻繁使用否決權(quán)，使安理會(huì)的作用基本上遭到凍結(jié)。冷戰(zhàn)結(jié)束后，5個(gè)常任理事國基本上協(xié)調(diào)了步伐，使聯(lián)合國在維護(hù)世界和平與安全方面發(fā)揮了重大的作用后，通過設(shè)疑和釋疑的手法引申出安理會(huì)在決定 ……（未完，全文共3009字，當(dāng)前僅顯示1520字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談高中政治課的實(shí)例教學(xué)法》）