思想品德與社會教學(xué)的藝術(shù)策略

目錄/提綱：……
四是突出綜合性，強調(diào)活動性
一、師生關(guān)系平等鮮活
二、教育內(nèi)容生動平活
（一）與國家和本地區(qū)的實際相結(jié)合，充分體現(xiàn)品德與社會教學(xué)的現(xiàn)實性與社會性
（二）增加符合學(xué)生特點、來自學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容
（三）創(chuàng)造性的使用教材，把教材看作一種資源，“用”教材教，而非“教”教材
（四）充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)所提供的各種手段，把生活搬進課堂
三、教學(xué)途徑多樣靈活
（一）注重指導(dǎo)，使活動能順利操作
（二）創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系
（三）反饋信息，及時整理活動安排
（四）訓(xùn)練習(xí)慣，使活動具有實效性
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　　思想品德與社會教學(xué)的藝術(shù)策略
　　【摘要】在品德與社會教學(xué)中要切實做到“師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容生動平活，教學(xué)途徑多樣靈活”，使我們德育工作走出照本宣科，走進多彩生活！在教育內(nèi)容的選擇上，我們要真正做到不脫離課標(biāo)，不拘泥教材，讓德育走進社會生活，讓社會生活走進課堂，使學(xué)生認識自己、修正自己、發(fā)展自己。
　　【關(guān)鍵詞】平等鮮活；生動平活；多樣靈活；途徑
　　新課程品德與社會有一些突出的特點：一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學(xué)生；二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實際和社會實際情況，組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向；三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教；四是突出綜
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如下課后，到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有意義的游戲活動等。（２）以身作則，以理服人。（３）遇事有耐心，對學(xué)生要多一點關(guān)愛。（４）課堂上多些微笑。教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴肅，那么學(xué)生會有一種畏懼心理，他怕上課教師提問自己答不出而受到教師的批評，從而使課堂氣氛很難活躍起來，教師上課感到吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到吃力，這樣一來，教師既不能達到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時對學(xué)生多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，堅持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面；課堂氣氛必然會非�；钴S，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來；課堂上就會形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍；學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會逐漸變大。而且這也進一步促進了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，最終達到建立平等鮮活的師生關(guān)系的目的。
　　具體到新課程品德與社會教學(xué)，在師生關(guān)系上的一個重要理念表現(xiàn)為民主參與。品德與社會課程是一門活動型的綜合課程，課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者。同時，民主參與理念還要求學(xué)生不再是教育教學(xué)管理過程的旁觀者，而是實際的參與者；不再是教育過程中的配角而是教育教學(xué)過程中的主角。這就要求師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N民主平等的對話關(guān)系。當(dāng)然，在這種融洽鮮活的關(guān)系中的教育，必然是學(xué)生樂于接受的，因此也必然是事半功倍的。
　　二、教育內(nèi)容生動平活
　　品德來源于社會生活，是“學(xué)會生活”“學(xué)會做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。實踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實際生活，道德觀念就越易被學(xué)生認同、接受。教育家贊科夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了”。在教育內(nèi)容的選擇上，我們要真正做到不脫離課標(biāo)，不拘泥教材，讓德育走進社會生活，讓社會生活走進課堂。教育內(nèi)容的選擇應(yīng)注意五點：
　�。ㄒ唬┡c國家和本地區(qū)的實際相結(jié)合，充分體現(xiàn)品德與社會教學(xué)的現(xiàn)實性與社會性。例如圍繞熱點時事新聞，進行專題討論。在這項專題討論活動中，我選擇了大家共同關(guān)注的“2008年奧運會”和“八榮八恥”兩個問題，作為教學(xué)內(nèi)容。果然，由于這兩個話題是當(dāng)前社會生活的焦點，學(xué)生談興高漲，各抒己見。我又將學(xué)生分為兩組展開辯論，允許不同看法的存在，增強了學(xué)生分析時事的能力。而作業(yè)則是就這兩個問題與父母展開討論，使課堂得到了延伸。
　�。ǘ┰黾臃蠈W(xué)生特點、來自學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。因為德育不僅僅在課堂上，它蘊藏在學(xué)生多彩多姿的生活中。有這樣一件事令我不能忘懷。學(xué)生徐磊交給我一元錢，說是撿到的，而他已是那天早上第四位撿到一元錢的學(xué)生了。哪個馬大哈撒了一地的一元硬幣，還偏偏讓我們班這群幸運兒一人一個地撿到了？第二節(jié)課，徐磊胃疼，幾經(jīng)詢問，果然是將父母給的早餐錢“拾金不昧”了。其他幾個，見徐磊“招供”，也跟著“坦白從寬”。這件事刨根究底，應(yīng)怪我上一課時單純地表揚拾金不昧的具體例子，忽視了強調(diào)實事求是的精神，留下了“拾金不昧后遺癥”。 ……（未完，全文共5090字，當(dāng)前僅顯示1788字，請閱讀下面提示信息。收藏《思想品德與社會教學(xué)的藝術(shù)策略》）