關(guān)于加強(qiáng)高校工會(huì)能力建設(shè)的若干思考

　　
　　摘要：
　　本文作者根據(jù)中共中央《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》精神，聯(lián)系高校工會(huì)實(shí)際，分析了加強(qiáng)高校工會(huì)能力建設(shè)的重要性、必要性；提出了新形勢(shì)下高校工會(huì)必須加強(qiáng)五種能力建設(shè)：即提高講大局、講政治的能力；提高建設(shè)民主政治的能力；提高維護(hù)教職工合法權(quán)益的能力；提高做好群眾工作的能力；提高理論創(chuàng)新、_創(chuàng)新、工作創(chuàng)新的能力；在此基礎(chǔ)上，還提出了加速能力建設(shè)的若干對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：執(zhí)政能力 和諧校園 高校工會(huì) 能力建設(shè) 若干對(duì)策
　　黨的十六屆四中全會(huì)通過的《關(guān)于加強(qiáng)
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這是檢驗(yàn)黨的 執(zhí)政能力高低的重要尺度。高校工會(huì)的工作是黨的群眾工作的重要組成部分。如何發(fā)揮好高校工會(huì)密切聯(lián)系教職工的優(yōu)勢(shì)，把“三個(gè)代表”重要思想深入具體地落實(shí)到教職工群眾之中，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，完成好時(shí)代賦予高校的培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，具有十分重要的意義。高校工會(huì)的能力狀態(tài)如何，作用發(fā)揮得如何，直接體現(xiàn)出黨在高校群眾工作中執(zhí)政能力的狀況。因此，加強(qiáng)高校工會(huì)能力建設(shè)是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的必然要求。
　　2、加強(qiáng)高校工會(huì)能力建設(shè)，是建設(shè)和諧校園的必然要求。
　　黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù)。作為社會(huì)主義的高等院校，就必須建設(shè)成科學(xué)治校、民主治校、依法治校的和諧校園。建設(shè)和諧校園，必須以構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系為基礎(chǔ)。當(dāng)前，高等院校的人事分配制度改革、技術(shù)職務(wù)評(píng)聘改革、后勤社會(huì)化改革、住房貨幣化改革都在不斷深化，教職工利益格局發(fā)生重大調(diào)整，勞動(dòng)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生深刻變化，不同層次教職工之間的利益差距明顯拉大。歷史遺留問題和改革中出現(xiàn)的問題交織在一起，導(dǎo)致勞動(dòng)關(guān)系、利益關(guān)系的矛盾更加突出。因此建設(shè)和諧校園的難度也在加大。在新形勢(shì)下，高校工會(huì)如何充分發(fā)揮協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系的積極作用，既要協(xié)助學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)改革，又要積極維護(hù)教職工的合法權(quán)益，這就必然對(duì)工會(huì)干部的能力素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。
　　3、加強(qiáng)高校工會(huì)能力建設(shè)，是高等教育跨越式發(fā)展的必然要求。
　　改革開放以來，我國(guó)高等教育取得了很大的成就。特別是1999-2004這六年來，高等教育規(guī)模連續(xù)翻了兩番，進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化階段，規(guī)模達(dá)到世界第一，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在新形勢(shì)下，教育部要求全國(guó)高校貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，要堅(jiān)決把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高教育質(zhì)量上來。為此，高校工會(huì)如何圍繞中心，服務(wù)大局，積極協(xié)助學(xué)校，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、管理干部隊(duì)伍和職工隊(duì)伍，努力在提高教育質(zhì)量方面取得跨越式發(fā)展，這是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高校工會(huì)要為學(xué)校上質(zhì)量、上水平作貢獻(xiàn)，必須加強(qiáng)高 ……（未完，全文共1720字，當(dāng)前僅顯示1094字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于加強(qiáng)高校工會(huì)能力建設(shè)的若干思考》）