中學(xué)督導(dǎo)評(píng)估的報(bào)告

　　根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作的意見》精神，縣人民政府教育督導(dǎo)室抽調(diào)部分縣政府督學(xué)組成學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估組，在學(xué)校自評(píng)自查的基礎(chǔ)上，于2009年11月22至23日對(duì)****中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)過程和辦學(xué)效益的自評(píng)情況進(jìn)行了全面督導(dǎo)評(píng)估。
　　評(píng)估組首先巡視校園，查看學(xué)校辦學(xué)條件,之后聽取了學(xué)校負(fù)責(zé)人關(guān)于學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估自查情況的匯報(bào)，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了質(zhì)詢;召開了教師代表和家長代表兩個(gè)座談會(huì)，按一定比例對(duì)教師、學(xué)生和家長進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查;認(rèn)真細(xì)致查閱了相關(guān)檔案資料，核實(shí)了相關(guān)數(shù)據(jù);隨機(jī)選擇班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)真查閱教師教案和學(xué)生書籍、作業(yè)本等。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工的積極支持、配合下，順利完成了督導(dǎo)評(píng)估工作。現(xiàn)將督導(dǎo)評(píng)估情況報(bào)告如下：
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新教師的培養(yǎng)。
　　學(xué)校為加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)，以骨干教師、老教師幫帶年輕教師等形式，保證了教師的可持續(xù)發(fā)展。每年評(píng)選一次骨干教師和學(xué)科帶頭人，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，充分調(diào)動(dòng)了教師積極性。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等學(xué)歷提高培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)不斷提高。
　　創(chuàng)新教師考核機(jī)制，對(duì)教師的考核實(shí)行“兩條腿走路”的辦法：一條由教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生考試情況確定;一條由政教處、團(tuán)委根據(jù)教師的師德情況而定，二者綜合得出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核結(jié)果。
　　(三)落實(shí)德育目標(biāo)，工作卓有成效。
　　學(xué)校制定有“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“先進(jìn)班集體”評(píng)價(jià)制度，有對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的批評(píng)教育制度，有操行管理制度，對(duì)學(xué)生的操行、學(xué)業(yè)評(píng)定，在學(xué)生成長記錄冊(cè)上有準(zhǔn)確的登記和評(píng)價(jià)。學(xué)校制定有文明班級(jí)和文明宿舍評(píng)比規(guī)則，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，文明班級(jí)和文明宿舍比例高，能充分發(fā)揮廣大學(xué)生自我管理的作用。學(xué)校利用具有重大意義的節(jié)慶日開展豐富多采的文藝活動(dòng)，積極倡導(dǎo)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中接受潛移默化的德育教育。充分利用主題班會(huì)、專題校會(huì)等機(jī)會(huì)，寓德育于教育之中，使學(xué)生的德育素質(zhì)不斷得到提升。學(xué)校政教處、共青團(tuán)、少先隊(duì)、班主任實(shí)行德育工作目標(biāo)管理，各司其職、分工協(xié)作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想道德教育，教育情況在政教處、班主任工作日記中都有詳實(shí)記錄。
　　通過建立政教處——班主任——家長——學(xué)生的德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校德育的發(fā)展。學(xué)校2006年被縣文明辦授予“文明單位”稱號(hào)、2008年又被授予縣級(jí)“文明單位”稱號(hào)，成效顯著。
　　(四)面向全體學(xué)生
　　為使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校在分班時(shí)，以初考成績?yōu)榛A(chǔ)，實(shí)行1、2、3、4，8、7、6、5制的均衡分班(abcd4個(gè)班，按照a班第1名和第8名、b班第2名和第7名、c班第3名和第6名、d班第4名和第5名，這樣依次分在各個(gè)班，好差搭配)，在教師配備上實(shí)行以骨干教師為龍頭，老、中、青相結(jié)合的模式，合理配備班級(jí)教師。
　　殘疾學(xué)生是學(xué)生_中的弱勢(shì)_。學(xué)校除生活上關(guān)心支持殘疾學(xué)生外，對(duì)學(xué)習(xí)勁頭不足的學(xué)生，學(xué)校要求教師要多加輔導(dǎo)，使其健康成長，保證了殘疾學(xué)生在校能與正常學(xué)生一樣得到尊重。
　　由于生理、心理等的差異，總有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在，學(xué)校本著提高學(xué)生素質(zhì)為主，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)其實(shí)行符合其特點(diǎn)的教育，使學(xué)生高興入學(xué)，安心學(xué)習(xí)。
　　(五)校園環(huán)境創(chuàng)建有特色。
　　由校團(tuán)委負(fù)責(zé)校園內(nèi)衛(wèi)生的管理，采取一天兩掃制，杜絕了臟、亂、差的現(xiàn)象，確保校園衛(wèi)生的整潔。校園綠化面積共計(jì)3869平方米，占總面積的35.4%。學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，以種植蘭花草為美化校園的主要植物，使校園環(huán)境呈現(xiàn)出獨(dú)具特色的亮點(diǎn)。
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