如何出好黑板報(bào)

　　
　　如何出好黑板報(bào)
　　每個(gè)月的25號(hào)左右，各個(gè)班級(jí)都會(huì)積極的準(zhǔn)備下個(gè)月的黑板報(bào)，有忙碌的老師，還有小干部們，上網(wǎng)查資料，采寫(xiě)稿件，再配上精美的插圖，一期精美的板報(bào)基本搞定。為什么會(huì)有如此景象？原因是學(xué)校自本學(xué)期以來(lái)，更加注重班級(jí)文化的建設(shè)，要求班級(jí)的黑板報(bào)要定期更換，而且每個(gè)月的月底還進(jìn)行檢查評(píng)比，量化考核。方案和措施公布以后，真的對(duì)一些過(guò)去一個(gè)學(xué)期只更換一次的班主任來(lái)說(shuō)，工作量明顯的加大了。自然有美術(shù)功底的老師那不在話(huà)下，三
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略351字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
中，我們是否可以有這樣的啟發(fā)呢？
　　一，鍛煉誰(shuí)？這是我們首先要考慮的問(wèn)題。有一天中午，教導(dǎo)處的吳老師和我談起學(xué)生出黑板報(bào)這件事，她十分贊成學(xué)生獨(dú)立去完成，老師在旁邊也就是指導(dǎo)指導(dǎo)，（當(dāng)然也不要隨便的指手畫(huà)腳）要充分體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生主體意識(shí)。老師需要定位，學(xué)生也需要定位，越位和失位都是不可取的。我也是這么認(rèn)為，如果老師自己親自動(dòng)手，確實(shí)會(huì)省去不少事情，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)失去一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。有的老師十分看重那個(gè)公布的結(jié)果，所以忍不住親自操刀上陣，甚至讓一些美術(shù)功底好的老師幫忙，其結(jié)果自然是大家歡喜。歡喜的背后就是學(xué)生能力的喪失。很多老師都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生的能力低下，其實(shí)很多鍛煉的機(jī)會(huì)都在我們老師不放心、不放手的心態(tài)下，悄悄的溜走，年復(fù)一年，日復(fù)一日，自然是老師的能力越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生越來(lái)越像一個(gè)木偶，那根線(xiàn)在老師的手里�？吹鹊�，看淡結(jié)果，懷著一個(gè)平常心，放手讓學(xué)生去干，今天是丑小鴨，明天就是美麗的白天鵝，用我們的‘懶’換取學(xué)生的勤快，讓學(xué)生在鍛煉中得到真正的提高，何樂(lè)而不為呢？
　　二，教育誰(shuí)？這是我們辦好板報(bào)的出發(fā)點(diǎn)。板報(bào)是班級(jí)里一塊重要的思想教育陣地，教育的功能自然不必說(shuō)，如何讓板報(bào)發(fā)揮它的教育功能，不僅要成為班級(jí)里面的一個(gè)裝飾，而且要成為教室里一道亮麗的風(fēng)景？如何使功能最大化，成為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力之源？這樣的問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ接�。從全校的班�?jí)辦報(bào)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，存在著這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是缺乏針對(duì)性，雖說(shuō)學(xué)校在班級(jí)板報(bào)里面規(guī)定了相關(guān)的版塊，也可以這樣說(shuō)那是規(guī)定動(dòng)作，幾乎沒(méi)有多少老師會(huì)在那個(gè)方面去做文章，照抄照搬就行。版面設(shè)計(jì)再美觀，頂多就是個(gè)裝飾的作用，關(guān)鍵還是要看內(nèi)容。從這個(gè)層面上來(lái)看，多數(shù)班級(jí)的內(nèi)容是由老師指定，或者就是老師自己收集，學(xué)生喜歡什么，愛(ài)看什么都沒(méi)有針對(duì)性，也就形成“班級(jí)的板 ……（未完，全文共1550字，當(dāng)前僅顯示985字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《如何出好黑板報(bào)》）