小學(xué)雙語教學(xué)可行性初探（三）

小學(xué)雙語教學(xué)可行性初探作者：未知文章來源：互聯(lián)網(wǎng)點擊數(shù)：更新時間：在小學(xué)一、二年級嘗試雙語（語文、英語）教學(xué)，可以造就學(xué)生的英語語言環(huán)境，為提前攻克第二語言關(guān)，打下牢固的基礎(chǔ)。經(jīng)過我校幾年來的實踐證明，雙語教學(xué)是可行的。
　　一年級新生大部分是從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的。幼兒園的正規(guī)訓(xùn)練使一年級的新生在未上課前就知道了簡單的語文和數(shù)學(xué)。因此，從一年級開始進行雙語教學(xué)再適宜不
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開始。這部分教學(xué)內(nèi)容以句型、時態(tài)的學(xué)習(xí)為主，但這又跟小學(xué)階段聽說為主的原則相違背。如何做到在聽說中學(xué)習(xí)語法、運用語法呢？可嘗試著從每一個單詞的教學(xué)開始。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時，第一步先學(xué)習(xí)動詞原型，例如：讓學(xué)生用形體動作表現(xiàn)出詞義，第二步告訴他們類似這樣表現(xiàn)動作的詞都可加上一個長尾巴（）：第三步學(xué)習(xí)句子的表達：，等，同時要求做出相應(yīng)的動作。再如教情態(tài)動詞句型，它與現(xiàn)在進行時交替使用很容易混淆，我們就將的句型拿出來說：，。這樣學(xué)生無論是在口頭或是書面，都不會相混。②將一個太大的西瓜，切開來一塊一塊地給學(xué)生吃。學(xué)生從一年級的學(xué)習(xí)單詞階段過渡到二年級的句子、時態(tài)學(xué)習(xí)，是個大跨度。教學(xué)時須深入淺出，分散難點，銜接好這個跨度。恰如一個大西瓜，宜切開來讓學(xué)生一塊一塊地吃。怎樣吃也有藝術(shù)。精選范句是老師喂瓜；口語課學(xué)生談話、舉一反三，此乃學(xué)生自己吃瓜：靈活運用所學(xué)，選出準(zhǔn)確的句子，是學(xué)生挑瓜吃。課前分鐘、值日生的問話等都是學(xué)生“切西瓜”的寶貴時間。
　　音標(biāo)教學(xué)是英語教學(xué)的重點和難點。在二年級第一學(xué)期就應(yīng)做好音標(biāo)教學(xué)的前期工作，讓學(xué)生注意體會一些最基本的拼讀規(guī)則，初步了解元音字母、輔音字母及字母組合的一般規(guī)律，形成感知認(rèn)識，為以后音標(biāo)教學(xué)做好鋪墊。
　　進行雙語教學(xué)時，可選擇自然課。因為自然課的內(nèi)容是現(xiàn)實生活中學(xué)生看得見、摸得著的東西，課堂用語及自然術(shù)語容易理解，而孩子們對自然課的內(nèi)容又特別感興趣，很想知道這些生活中熟悉的內(nèi)容用英語怎么說，最易處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)；其次，自 ……（未完，全文共1300字，當(dāng)前僅顯示826字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)雙語教學(xué)可行性初探（三）》）