初中教育論文：落實校本教研 推進素質(zhì)教育

目錄/提綱：……
一、校本教研的立足點是“本”
二、校本教研的關(guān)鍵點是“能”
三、校本教研的閃光點是“新”
四、校本教研的突破點是“融”
五、校本教研的持續(xù)點是“恒”
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初中教育論文：落實校本教研 推進素質(zhì)教育

內(nèi)容摘要：校本教研要立足本校，根據(jù)本校實際，從教師的自身發(fā)展需要出發(fā)，力求創(chuàng)新，實現(xiàn)突破，以提高師生的綜合能力和學(xué)校的全面競爭力作為長期發(fā)展目標(biāo)并堅持下去，真正實現(xiàn)服務(wù)素質(zhì)教育，推進素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：校本教研 素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力 校際交流

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的日益推進，校本教研已成為素質(zhì)教育一個不可或缺的環(huán)節(jié)，面對新形勢下的種種挑戰(zhàn)，一位教育工作者如果不能積極投身到校本教研中去，就很難在潛移默化中接受繼續(xù)教育，實現(xiàn)綜合能力和全面素質(zhì)的提高；一所學(xué)校不能搞好校本教研，就很難推行素質(zhì)教育，其辦學(xué)水平難有大的提升。
如何開展校本教研，很多教育工作者對此都作過探討和嘗試，提出了許多值得借鑒的方法和意見，對校本教研在程改革
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實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系和整體認識，發(fā)展對自我的關(guān)愛和對社會的責(zé)任感，形成在自己的周圍生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享，積極進取和良好的個性品質(zhì)。既要讓學(xué)生學(xué)會求知，還要學(xué)會做人，更要學(xué)會干事。素質(zhì)教育要的不是書呆子，而應(yīng)該是多能選手；同樣，素質(zhì)教育要的也不是只會照本宣科的夫子先生，而應(yīng)該是讓教育者成為學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會的引路人；對學(xué)校而言，素質(zhì)教育要的不只是片面追求升學(xué)率的“育苗溫室”，而應(yīng)是提高綜合能力并能歷經(jīng)風(fēng)雨歷練的“人才工廠”。
三、 校本教研的閃光點是“新”
創(chuàng)新是人類社會的一個永恒的課題，正如_同志所說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！币剐１窘萄姓嬲a(chǎn)生不竭動力，就不能缺少創(chuàng)新。
創(chuàng)新能力是一個（或_）在前人發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明和新的改進革新方案的能力。校本教研的一個重要目標(biāo)就是一方面要結(jié)合校情，創(chuàng)新教育教學(xué)研討的形式和內(nèi)容；另一方面要努力培養(yǎng)和提升師生的創(chuàng)新能力，為廣大師生真正成為一個既“敢想、敢說、敢干”，又“能想、能說、能干”的創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。某贛西一山區(qū)校結(jié)合本校學(xué)生普遍內(nèi)向、交際能力差的實際，創(chuàng)造性地提出營造“活力教室”的校本教研方案，充分利用課前三分鐘，讓學(xué)生登臺參加各種形式的表演，并評選出各類才干之星，取得了良好效果，成為所在縣市教育線的一抹亮點。
四、 校本教研的突破點是“融”
校本教研要立足于本校，并不是說不要外出學(xué)習(xí)和交流，相反，適當(dāng)?shù)耐獬鰧W(xué)習(xí)和校際交流，還可以成為校本教研的突破口。
由于客觀上各校之間的文化背景、師資水平、學(xué)生來源、周邊環(huán)境、教學(xué)條件等方面都存在不同程度差異，這種差異在城鄉(xiāng)學(xué)校之間，名校與薄弱學(xué)校之間尤為明顯，學(xué)校間業(yè)已存在的差異使得校本教研水平必然存在不同程度的落差。即便有的學(xué)校在某一方面形成一定的優(yōu)勢，但隨著時間的推移，也往往也難找到新的突破點。如何尋找突破點呢？加強校際交流，發(fā)揮個體學(xué)校的優(yōu)勢，促進學(xué)校之間的相互融合，形成優(yōu)勢互補，就是一個重要途徑。
圍繞校本教研的校際交流一方面要求薄弱學(xué)校在合作基礎(chǔ)上加強校際聯(lián)合研修，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；另一方面應(yīng)該充分發(fā)揮名校的輻射作用，實現(xiàn)以點帶面，以面促點的效果。
五、 校本教研的持續(xù)點是“恒”
校本教研決不是一朝一夕的過程，也決不是短時間就能見成效的，校本教研要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，還在于一個“恒”字。作為校本教研的制定者——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)清楚地意識到這一點，更應(yīng)該讓校本教研的執(zhí)行者——普通教師（當(dāng)然制定者也應(yīng)該是執(zhí)行者）意識到校本教研的長期性、艱巨性。只有確定一個長遠目標(biāo)，并制定具體可操作校本教研的計劃，在實踐中不斷探討、革新，并堅持不懈的貫徹執(zhí)行，才 ……（未完，全文共2430字，當(dāng)前僅顯示1545字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中教育論文：落實校本教研 推進素質(zhì)教育》）