法律人才培養(yǎng)中的法律職業(yè)倫理教育

法律人才培養(yǎng)中的法律職業(yè)倫理教育

摘􀀁 要: 法律職業(yè)倫理是法律人才的必備素質(zhì), 是法律職業(yè)形成的一個(gè)重要標(biāo)志。法律職業(yè)的特殊性決定了必須有相應(yīng)的職業(yè)倫理來(lái)匹配。當(dāng)前法律人才培養(yǎng)中法律職業(yè)倫理教育機(jī)制很不完善, 體現(xiàn)在:大學(xué)法律人才培養(yǎng)中法律職業(yè)倫理課程設(shè)計(jì)存在較大缺陷; 相關(guān)教材和師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足; 法律職業(yè)倫理教育考核機(jī)制欠缺; 法律教育中存在急功近利思想等。應(yīng)確立法律職業(yè)倫理教育在法律人才培養(yǎng)中的地位和目標(biāo), 制定合理的教育方案, 建立科學(xué)的教材體系, 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè), 在課外開展形式多樣的法律職業(yè)倫理教育, 完善法律職業(yè)倫理教育的評(píng)估機(jī)制。
關(guān)鍵詞: 法律人才; 職業(yè)倫理; 培養(yǎng)機(jī)制; 法治理念

一、法律職業(yè)倫理是法律人才的必備素質(zhì)
法律職業(yè)倫理是法律職業(yè)者在其職務(wù)生活與
社會(huì)生活中應(yīng)當(dāng)遵守的道德行為規(guī)范, 主要體現(xiàn)為
對(duì)法治精神追求的法律職業(yè)信仰和由法律活動(dòng)特
性決定的法律職業(yè)道德、規(guī)則。法律人才是經(jīng)過(guò)專
門訓(xùn)練的職業(yè)化的專門人士, 有獨(dú)特的語(yǔ)言、知識(shí)、
思維、技能以及倫理。法律人才不僅要對(duì)法律知識(shí)
熟練掌握, 對(duì)法律有著深刻理解, 同時(shí)還應(yīng)具有很
高的倫理素養(yǎng)。特別是, 法官、檢察官、律師隊(duì)伍中
出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象, 使大家更加關(guān)注法律職業(yè)共同體
中的法律職業(yè)倫理
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略903字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
之
幾種學(xué)課 一章中, 把􀀂 法律倫理學(xué) 放在首位, 認(rèn)
為: 􀀂 中國(guó)現(xiàn)有的法律學(xué)校專注于法律學(xué)的灌輸, 而

忘掉道德的訓(xùn)育。
法律職業(yè)倫理也是法律職業(yè)共同體從業(yè)的特
殊要求。由于法律職業(yè)的特殊性, 法律職業(yè)倫理與
普通倫理有明顯區(qū)別。以醫(yī)生為例, 醫(yī)生治病救人
是其職業(yè)道德, 不以犧牲他人的利益來(lái)幫助另一
人, 屬普通倫理范疇; 而法律職業(yè)倫理卻與普通倫
理不同, 例如, 律師或法官在選擇解決方案時(shí)則必
然會(huì)在傷害或不利于一方的情況下而有利于另一
方; 律師可以為他明知有罪的人辯護(hù); 法官面對(duì)罪
孽深重的犯罪嫌疑人, 仍然保持被動(dòng)中立進(jìn)行裁
判。另一方面, 法律職業(yè)倫理在法律共同體執(zhí)業(yè)過(guò)
程中起著至關(guān)重要的作用。法律應(yīng)當(dāng)是完善的, 但
是, 事實(shí)上總有不完善的法律。面對(duì)法律的不完善
以及法律執(zhí)行過(guò)程中的空間, 我們需要更加強(qiáng)調(diào)法
律職業(yè)_倫理的現(xiàn)代化, 培養(yǎng)法律職業(yè)_忠于
法律、剛直不阿、公正無(wú)私的優(yōu)良道德品質(zhì)和獨(dú)立
人格。那種把法律職業(yè)倫理與一般職業(yè)倫理等同
的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
可見, 法律職業(yè)倫理教育在法律人才培養(yǎng)中占
有非常重要的地位。法律人才培養(yǎng)不僅僅是傳授
法律知識(shí), 更重要的是灌輸法律理念、塑造法律品
格、修煉法律職業(yè)道德, 培育法律信仰, 促進(jìn)法律職
業(yè)倫理的成熟和養(yǎng)成。法律職業(yè)倫理教育具體內(nèi)
容包括: 法律職業(yè)倫理的本質(zhì)屬性和基本原則、法
律職業(yè)倫理的特點(diǎn)與社會(huì)功能、法律職業(yè)倫理的基
本規(guī)范以及法律職業(yè)倫理的內(nèi)化和養(yǎng)成。
二、當(dāng)前法律人才培養(yǎng)中法律職業(yè)倫理教育機(jī)
制的欠缺
( 一) 大學(xué)法律人才培養(yǎng)中法律職業(yè)倫理教育
意識(shí)淡漠, 課程設(shè)計(jì)欠缺
法律這種特殊的專業(yè)技能需要特殊的職業(yè)倫
理來(lái)匹配, 而職業(yè)倫理的培養(yǎng)和修煉需要有科學(xué)的
機(jī)制來(lái)保障。這種機(jī)制既包括理論學(xué)習(xí), 也包括實(shí)
踐修煉。長(zhǎng)期以來(lái), 我國(guó)重視法學(xué)理論教育而忽視
法律職業(yè)倫理教育。早在上世紀(jì)30 年代, 孫曉樓
先生在!法律教育∀一書中就談到這個(gè)問(wèn)題, 他說(shuō):
􀀂 查閱全國(guó)法律學(xué)校的課程中, 講到法律倫理學(xué)的,
除中央大學(xué)法學(xué)院與東吳大學(xué)法律學(xué)院外, 其他簡(jiǎn)
直沒有。 [ 3] ( P34) 近80 年過(guò)去了, 這種狀況似乎沒有
多大改變。教育部高等教育司1998 年7 月頒布實(shí)
施的!普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄∀中法學(xué)專業(yè)的
培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求都沒有關(guān)于法律職業(yè)倫理的
明確規(guī)定和要求。截至目前, 全國(guó)600 多所法律院
( 校) 系僅有很少的法律院校( 系) 開設(shè)了法律職業(yè)
道德方面的課程, 課時(shí)很少, 并且只是一門地位低
下的局限在高年級(jí)的考查課。[ 4] 大部分高校法學(xué)本
科教學(xué)計(jì)劃都沒有把􀀂 法律倫理 或􀀂 司法倫理 列
入培養(yǎng)要求, 沒有開設(shè)相關(guān)課程, 使法律倫理的理
論教育在本科階段成為空白, 不利于學(xué)生良好法律
職業(yè)倫理的形成。碩士研究生階段, 雖然!法律碩
士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案∀明確地把􀀂 法律職業(yè)倫理 作
為一門課程來(lái)設(shè)置, 但是, 從實(shí)際情況來(lái)看, 由于重
視程度不夠、教材不配套、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方法
單一等原因, 教學(xué)效果不盡如人意, 很難達(dá)到培養(yǎng)
法律職業(yè)倫理素質(zhì)的目的。從海南大學(xué)法律碩士
培養(yǎng)的情況看, 盡管該校制定的!法律碩士專業(yè)學(xué)
位研究生培養(yǎng)方案∀中有關(guān)􀀂 職業(yè)倫理與職業(yè)能力
的培養(yǎng) 的要求, 即采用多種途徑和方式加強(qiáng)學(xué)生
法律職業(yè)倫理和職業(yè)能力的培養(yǎng)。該方案規(guī)定:
􀀂 職業(yè)倫理包括法律職業(yè)道德與執(zhí)業(yè)規(guī)則; 職業(yè)能
力包括法律職業(yè)思維、職業(yè)語(yǔ)言、法律知識(shí)、法律方
法、職業(yè)技術(shù)五個(gè)方面 , 但是, 卻沒有進(jìn)一步落實(shí),
對(duì)法律職業(yè)倫理培養(yǎng)的具體內(nèi)容只字未提, 沒有明
確具體的教學(xué)方案, 這樣的要求基本上就成了一紙
空文。全國(guó)大多數(shù)高校的情況也是如此。
盡管現(xiàn)在本科公共課有不少關(guān)于思想政治修
養(yǎng)方面的課程, 但是, 上面已經(jīng)談到法律職業(yè)倫理
與一般的倫理不同, 或者說(shuō)法律職業(yè)倫理既有普通
倫理的共性, 又有其特殊性, 這種特殊性決定了一
般的公共課不能完成法律職業(yè)倫理的培養(yǎng)任務(wù)。
( 二) 法律職業(yè)倫理相關(guān)教材嚴(yán)重不足, 師資力
量薄弱
首先, 目前關(guān)于法律職業(yè)倫理的教材非常少,
主要有高等政法院校規(guī)劃教材!司法職業(yè)道德∀( 沈
忠俊、劉同華主編) 等, 數(shù)量很少, 沒有挑選的余地,
沒有 ……（未完，全文共7217字，當(dāng)前僅顯示2534字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《法律人才培養(yǎng)中的法律職業(yè)倫理教育》）