美育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用例談

美育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用例談

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，美育的作用尤其顯得重要，它能夠培養(yǎng)和造就具有完善人格、和諧性格，具備一定創(chuàng)造能力的人。
美育可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)高中文本的解讀及教師的言傳身教、潛移默化的熏染，以培養(yǎng)其高尚的道德情操，成為一個(gè)和諧發(fā)展的、健全的人。
首先，在教學(xué)中，教師盡可能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)欣賞和感受美的愉悅氛圍。通過(guò)平時(shí)教學(xué)中對(duì)一些經(jīng)典文本的解讀，讓學(xué)生從不同角度去接受道德情操的
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其自身的規(guī)律，創(chuàng)新思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。正如“一個(gè)兒童仰望夕陽(yáng)說(shuō)：我愛(ài)在落日的光輝里騎著馬兒，睡在用云彩織成的床單上”，這樣的思維，就是通過(guò)大膽想象所產(chǎn)生的，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中亦可以大膽嘗試這樣的訓(xùn)練。我在教學(xué)《愚溪詩(shī)序》一文時(shí)，就采用了思維轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行教學(xué)。文章第二段是寫(xiě)寓溪八景的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，根據(jù)字面內(nèi)容畫(huà)一幅山水圖畫(huà)，并在班上進(jìn)行交流展評(píng)。這既是教師教學(xué)思維的創(chuàng)新，又是學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維。
又如，我在進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，以“財(cái)富”為題寫(xiě)一篇作文，就用了發(fā)散思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生思考“財(cái)富”審題立意時(shí)，可從“知識(shí)”、“智慧”“、災(zāi)難”“、戰(zhàn)爭(zhēng)”“、金錢(qián)”“、挫折”“友誼”、“敵人”“、時(shí)間”等多角度思考立意。
美育還可激活學(xué)生的非智力因素潛能，提高其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生非智力因素中的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等是可以通過(guò)美育來(lái)提升和培養(yǎng)的。這正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)“：美麗的城郭、馥郁的山谷、凹凸起伏的原野、薔薇色的春天和金黃色的秋天等對(duì)青少年的心靈發(fā)展的影響，教育家對(duì)他的影響是難以匹敵的”。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中要將學(xué)生置于大自然中，將教材中對(duì)大自然的描繪來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。為了達(dá)到發(fā)展學(xué)生的非智力因素的目的，我在教學(xué)完朱自清的《荷塘月色》一文以后，就安排了一次作文訓(xùn)練內(nèi)容———請(qǐng)以“故鄉(xiāng)的 ________”為題，寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情散文。這個(gè)題目的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回到大自然中去獲得寫(xiě)作的素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生在大自然中去感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力，讓這些美的事物能全面、深入的影響 ……（未完，全文共1430字，當(dāng)前僅顯示909字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《美育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用例談》）