畢業(yè)論文：大學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)用語(yǔ)

畢業(yè)論文：大學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)用語(yǔ)
僅供參考

目錄
中文摘要…………………………………………………………………………………………I
Abstract …………………………………………………………………………………………Ⅱ
引言…………………………………………………………………………………………………1
1．英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的定義……………………………………………………1
2. 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的使用目的…………………………………………………………1
3.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的使用原則………………………………………………1
3.1階段性原則…………………………………………………………………………1
3.2 交際性原則…………………………………………………………………………………1
3.3 貫穿性原則……………………………………………………………………………………1
3.4 重復(fù)性原則…………………………………………………………………………………2
3.5 規(guī)范性原則…………………………………………………………………………………2
3.6 激勵(lì)性原則…………………………………………………………………………………2
3.7 引導(dǎo)性原則…………………………………………………………………………………2
4.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略925字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
和目的、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的基本原則、課堂用語(yǔ)基本分類以及如何使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)等方面，探討當(dāng)前在新課程標(biāo)準(zhǔn)下通過運(yùn)用合適的課堂教學(xué)用語(yǔ)來提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的方法。
關(guān)鍵詞：教學(xué)用語(yǔ)，使用原則，使用方法


淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)用語(yǔ)

引言

聽公開課是我在見習(xí)和實(shí)習(xí)期間以項(xiàng)重要任務(wù)，在聽課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)教師上同一級(jí)的課，但是效果卻不一樣。課后我仔細(xì)分析思考以后，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)運(yùn)用得是否有效、恰當(dāng)，直接影響這節(jié)課的密度與教學(xué)效果。

1. 英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的定義

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師表達(dá)思想、傳遞情感、傳授知識(shí)、塑造學(xué)生美好心靈的最基本的工具。英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)，應(yīng)該符合學(xué)生水平，使學(xué)生真實(shí)地感受到語(yǔ)言的交際性、意義性和趣味性，誘導(dǎo)他們的新奇感，滿足學(xué)生的求知欲，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間用英語(yǔ)的情感交流，使他們的思維盡快與英語(yǔ)聯(lián)系起來，在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境，提高課堂教學(xué)的效率與密度，促進(jìn)小學(xué)生在習(xí)得的基礎(chǔ)上學(xué)英語(yǔ)。

2. 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的使用目的

2.1 營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于提高學(xué)生的聽說理解能力。在我國(guó)，英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)并練習(xí)使用語(yǔ)言，走出課堂便很少有這樣的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生對(duì)課堂的依賴性更大，教師的課堂教學(xué)效果對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的影響也更大。
2.2 在課堂上盡可能多地使用英語(yǔ)組織教學(xué)和講述內(nèi)容能使學(xué)生感覺到英語(yǔ)課與其他課程截然不同的特點(diǎn)，有助于營(yíng)造良好的用英語(yǔ)思考和表達(dá)的氛圍，幫助學(xué)生專注于學(xué)習(xí)和使用這門語(yǔ)言。
2.3 用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指令、講述和評(píng)價(jià)，能使學(xué)生主動(dòng)理解和記憶，同時(shí)學(xué)生在理解課堂語(yǔ)言的過程中，能提升其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感，從而增強(qiáng)表達(dá)意愿，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣和能力。

3. 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的基本原則

3.1 階段性原則。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，課堂用語(yǔ)兼有講授和語(yǔ)言示范的雙重功能。教學(xué)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的階段性的過程。因此，教師在講課的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的實(shí)際水平，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)則。
3.2 交際性原則。英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)最直接、最有效的交際情景。要利用好這一學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，抓好起始階段，養(yǎng)成講英語(yǔ)的習(xí)慣。最基本的包括日常交際英語(yǔ)常用的問候語(yǔ)和指令語(yǔ)。其次，根據(jù)單元要求，突出重點(diǎn)，做到有的放矢。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)，教師可使用低聲調(diào)、慢節(jié)奏，以便學(xué)生有思考、回味的空間。也可以將語(yǔ)氣適當(dāng)加重或適當(dāng)停頓，使學(xué)生感受到教師所講內(nèi)容的重要性。此外，課堂內(nèi)容應(yīng)該圍繞重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以進(jìn)行延伸。比如animal和food等主題。
3.3 貫穿性原則。貫穿性原則簡(jiǎn)單地說，就是盡量使用英語(yǔ)教學(xué)的原則。這樣就要求我們教師應(yīng)盡可能的打破漢語(yǔ)對(duì)教學(xué)的干擾，盡量用簡(jiǎn)單、學(xué)生可理解的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這是培養(yǎng)學(xué)生聽說、理解能力的重要途徑之一。課堂是小學(xué)生們主要學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所。普遍來說，離開了課堂，學(xué)生在日常生活中能說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多，教師應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間中制造英語(yǔ)氣氛和環(huán)境，爭(zhēng)取盡量多的用英語(yǔ)表達(dá)和鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)。
3.4 重復(fù)性原則。英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該注意必要的重復(fù)，重復(fù)突出了教與學(xué)的重點(diǎn)、講與練的重點(diǎn)，能刺激學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是低年級(jí)起始階段，反復(fù)操練運(yùn)用的地位尤其突出。齊讀，小組讀等都是有效的操練方法。
3.5 規(guī)范性原則。教師教學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣，教師應(yīng)作榜樣。教師在使用指令性詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)按照英語(yǔ)習(xí)慣，注意禮貌語(yǔ)言的使用，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的得體與委婉在跨文化交際中是很重要的。多使用“please”，語(yǔ)調(diào)盡量以升調(diào)為主。講話時(shí)應(yīng)該做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音量適中，音速快慢適中，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感到悅耳�？傊�，課堂用語(yǔ)要由指令式向商討式轉(zhuǎn)變、由評(píng)判式向建議式轉(zhuǎn)變、由灌輸式向引導(dǎo)式轉(zhuǎn)變、由統(tǒng)一式向開放式轉(zhuǎn)變。
3.6 激勵(lì)性原則。激勵(lì)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分之一。從心理學(xué)角度來說，鼓勵(lì)性的課堂語(yǔ)言能滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)其自信。教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，英語(yǔ)教師既要有效地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，也要很好地運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，這兩者有機(jī)地結(jié)合并始終貫徹于教學(xué)之中，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而增強(qiáng)其信心。
3.7. 引導(dǎo)性原則。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)，教師的角色更多時(shí)候是在但當(dāng)著輔助者、引導(dǎo)者的作用。教師合理使用課堂用語(yǔ)能促使學(xué)生思維能力的發(fā)展，引發(fā)其從不同角度觀察和思考問題，尋求問題答案和解決問題的方法，拓展發(fā)散思維。

4. 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的分類

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，課堂用語(yǔ)主要有以下的分類。
4.1 課前開場(chǎng)語(yǔ)和指 ……（未完，全文共7401字，當(dāng)前僅顯示2599字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：大學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)用語(yǔ)》）