論文：現(xiàn)代信息技術(shù)助推教育教學和教師專業(yè)發(fā)展研究與探討

目錄/提綱：……
一、信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
二、信息技術(shù)在教學使用中仍存在的問題
（一）多媒體展現(xiàn)形式過多，影響教學效果
（二）教師過于依賴課件，壓縮學生自主探索時間，降低教師專業(yè)技能
（三）校園設(shè)備跟不上，教師學習愿望低
三、信息技術(shù)促進教育改革實踐和教師專業(yè)發(fā)展的途徑
（一）教師要學習如何進行教學內(nèi)容和信息技術(shù)的最優(yōu)整合
（二）教師要認清信息技術(shù)在教育中的發(fā)展形勢，正確定位，促進專業(yè)發(fā)展
（三）重視技術(shù)硬件設(shè)備以及技術(shù)應(yīng)用培訓，形成數(shù)字化辦學特色
（四）建立完善合理的激勵機制
……
論文《現(xiàn)代信息技術(shù)助推教育教學和教師專業(yè)發(fā)展研究與探討》

摘要：
成隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展，教學形式發(fā)生了很大的變化，對老師的專業(yè)技能的要求也越來越高，要成為一名出色的專業(yè)教育人員，就需要不斷學習與研究，提高專業(yè)素養(yǎng)，教師專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。因此，新時代的教師們應(yīng)掌握這些先進的技術(shù)，這一過程也是我們與時代同步的過程�，F(xiàn)在我們接觸最多的信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的，它們不僅是我們學習的對象，更應(yīng)該成為我們可以運用的工具。從根本上來說，利用這些新的技術(shù)，不但可以使我們的課堂變得更生動、讓我們關(guān)于知識的講解可以更形象，從而提高課堂上的教學效率，還有可能對我們教師的專業(yè)發(fā)展有很明顯的促進作用。 關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學；教師；專業(yè)發(fā)展
信息技術(shù)的發(fā)展開始對教育發(fā)展起到越來越深刻的影響，正推動著教育教學的深化改革。教師必須認識到信息技術(shù)以驚人的速度進入到教學的各個領(lǐng)域的形勢，積極參與到信息技術(shù)的學習和使用中去，才能避免被教育現(xiàn)代化快速更新的大潮所淘汰，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)為我們教師提供發(fā)展
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更直觀的接觸所學知識、優(yōu)化課堂教學和提高教師專業(yè)能力等優(yōu)點都是信息技術(shù)能夠在近幾年的教學改革中占有絕對主要地位的原因。但是，本人在教學的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的現(xiàn)象，成為了牽制整體教學質(zhì)量進步的不利因素。
（一）多媒體展現(xiàn)形式過多，影響教學效果
低年級教學時，重在增加學生學習興趣。信息技術(shù)可以使教學中，圖、文、聲并茂，使課堂生動活潑，提高了學生的學習積極性，信息量大，學生可以學到更多知識，有利于課程重點、難點內(nèi)容的理解和掌握，視頻動畫的形式更是對學生具有強大的吸引力。但是如果只是單純地追求形式，過于頻繁地變換花樣，顛倒了教學和技術(shù)工具的地位，反而會分散學生的注意力，影響了教學效果。
教師在教學的時候，只注意到運用多種媒體呈現(xiàn)形勢，一味增加信息量，而忽視了低年級學生注意力容易分散和認知水平處于低級階段等特點，使得學生一時難以消化，難以產(chǎn)生師生間的互動。時間久了，學生接觸的形式太多，也就難以對學生再產(chǎn)生吸引力。
（二）教師過于依賴課件，壓縮學生自主探索時間，降低教師專業(yè)技能
先進的信息技術(shù)，有利于優(yōu)秀教師教學資源的共享與交流，教師很容易找到與教學內(nèi)容一致的教學資源。教學內(nèi)容可以通過多媒體播放一目了然，方便快捷的同時，其實是在扼殺學生的思維發(fā)散的能力。在低年級教學中還是應(yīng)該讓學生在動手操作的過程中探索規(guī)律，過于頻繁地使用課件演示，會壓縮學生自主探索時間，阻礙了學生自學能力的發(fā)展。
此外，對于低年級學生來時，老師的親身示范很重要。例如，在語文教學中的寫字指導(dǎo)部分，教師的板書示范很重要。許多教師依賴于課件演示，但是很多孩子仍然難以將屏幕演示遷移到實際書寫中去，而且在一定程度上也會阻礙教師的專業(yè)技能的鍛煉與提高。
（三）校園設(shè)備跟不上，教師學習愿望低
先進的信息技術(shù)日新月異，現(xiàn)代的教學理念日益更新。但是由于多種原因，目前還不能保證每所學校、每個教室都配備齊全的多媒體設(shè)備，所以設(shè)備不齊，也難以帶動教育改革的深化和教師個人專業(yè)的發(fā)展。
此外，信息時代的教師專業(yè)發(fā)展比教育歷史上任何時候更離不開信息技術(shù)，甚至成為了教師專業(yè)發(fā)展的“翅膀”，但也勢必會提高對教師的技術(shù)水平的要求，牽扯教師更多的精力和時間去探索技術(shù)的使用。有部分教師還沒有認清信息技術(shù)時代下教師的角色定位，沒有意識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應(yīng)用的必要性。因此會怠慢與新技術(shù)、新理念的碰撞，信息技術(shù)的優(yōu)點難以發(fā)揮，甚至會在很大程度上牽制著教師的專業(yè)水平發(fā)展。
三、 信息技術(shù)促進教育改革實踐和教師專業(yè)發(fā)展的途徑
針對在教育實踐中所發(fā)現(xiàn)的信息技術(shù)在教育改革過程存在的問題，在翻閱前人研究資料之后，筆者總結(jié)了以下幾點建議，用以推動低年級教學實踐和教師的專業(yè)發(fā)展。
（一）教師要學習如何進行教學內(nèi)容和信息技術(shù)的最優(yōu)整合
教師運用信息技術(shù)時普遍感到教學過程不錯，效果卻不理想，還難以做到教學形式和教學質(zhì)量的雙贏。這其實是教師沒有很好地將教學內(nèi)容和教學工具進行整合。信息技術(shù)對于教育教學是一個很重要的工具，是為了教師更好地教學，學生更好地學習而服務(wù)的，教師和學生才是課堂的主人。絕不能過度地使用和依賴多媒體設(shè)備，而降低了教師在課堂中的指導(dǎo)作用。
教師教學能力與水平的提高直接受到教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力的影響，所以教師的當務(wù)之急是要在信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)化發(fā)展進程中解決這兩個問題。因此，若展開對教師信息技術(shù)使用的培訓，不能僅進行技能方面的培訓和訓練，更重要的是通過如何進行學科知識與信息技術(shù)的最優(yōu)整合的培訓，提高教師的整合和創(chuàng)新能力，使教師能自如地以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)對教學內(nèi)容進行信息化的最優(yōu)處理，高效地實施教學活動，利用信息技術(shù)工具引導(dǎo)學生自主學習，從而最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)對于教學的推動效用。
（二）教師要認清信息技術(shù)在教育中的發(fā)展形勢，正確定位，促進專業(yè)發(fā)展
教師在教學中并不 ……（未完，全文共4243字，當前僅顯示2143字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：現(xiàn)代信息技術(shù)助推教育教學和教師專業(yè)發(fā)展研究與探討》）