如何引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感悟,以小見大
作文研修論文:如何引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感悟,以小見大
一花而見春,一葉而知秋,窺一斑而見全豹,觀滴水可知滄海。尋常細(xì)小之物,便是大千世界的縮影。無限的大往往蘊(yùn)藏于有限的小之中,小中也能見大。但怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在作文中生發(fā)感悟以小見大呢?我從以下幾方面進(jìn)行嘗試:
一.觀察生活,積累素材
就中學(xué)作文教學(xué)來說,作文是觀察、思維、表達(dá)的密切結(jié)合,觀察是基礎(chǔ),表達(dá)是目的,而思維是核心。觀察是認(rèn)識事物,積累
寫作素材的重要方法。而良好的觀察能力是學(xué)生表達(dá)能力、分析能力形成的前提!渡虾J兄行W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》二、課程目標(biāo):六至九年級目標(biāo)中提到到九年級結(jié)束時(shí)要讓學(xué)生“(3)養(yǎng)成觀察生活、思考生活現(xiàn)象的習(xí)慣。”只有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,學(xué)生才能提高寫作的效率。著名教育家葉圣陶也說:“在實(shí)際生活中養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣,如果養(yǎng)成了,對于寫文章太有用了!
(1)觀察什么?
簡言之,就是要觀察
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室里的生物角有一盆綠蘿,在一節(jié)作文課上,我就讓學(xué)生觀察這盆植物。大家在觀察時(shí)可以由遠(yuǎn)及近,由上至下,由近及遠(yuǎn)、由下至上也可以,同時(shí)要看一看、聞一聞、摸一摸、聽一聽……調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察,這樣才能較全面地把握它們在顏色、外形、生長環(huán)境等方面的特點(diǎn)。通過這樣的指導(dǎo),同學(xué)在觀察后發(fā)現(xiàn),遠(yuǎn)看是一片普通的綠色,近看發(fā)現(xiàn)它的葉片是很漂亮且特別的心形;仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)頂端的綠色的葉片上有極少黃色的斑塊,但并不影響整體的綠色;聞上去有植物特有的清新氣息;它養(yǎng)在一個(gè)花瓶里,只需少量水就存活了;這水好像有幾天沒換了,但它依然生長得很茂盛;葉子摸上去很光滑很舒服;它總是悄無生息地為我們奉獻(xiàn)一抹綠色……
在這樣的指導(dǎo)之后,學(xué)生的觀察比以前要細(xì)致全面的多了。因此,我們在教學(xué)觀察活動(dòng)中,要有意識地訓(xùn)練學(xué)生有目的、有順序地觀察事物,這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,提高觀察能力。
二.深入思考,由表及里
通過觀察可以使學(xué)生對事物的表象有一個(gè)明確的認(rèn)識,但如果只停留于此,那么對人或事的認(rèn)識就會太過于膚淺。我們還需要引導(dǎo)學(xué)生去思考事物表象所包含的內(nèi)涵——事物為什么會有這樣的表象。
在學(xué)生觀察完教室的綠蘿后,我就引導(dǎo)學(xué)生展開思考:為什么遠(yuǎn)看很普通的植物近看才能發(fā)現(xiàn)它葉片形狀的特別?為什么葉片的極少的黃斑并不影響整體的綠色?為什么只有少量水它就能存活?為什么幾天不換水它依然能生長得茂盛……同學(xué)們在通過交流討論后就弄明白:遠(yuǎn)距離看到的只是葉子的輪廓,只有近距離觀察才能看清楚葉子的形狀;黃色的斑塊只是極少數(shù),但瑕不掩玉,所以容易被人們所忽略;只需要少量水就能存活甚至生長得很旺盛,說明綠蘿的生命力很頑強(qiáng);綠蘿能為我們提供清新的氣息怡人的綠色,卻向我們索取的很少,樂于奉獻(xiàn)卻不求索取……
在經(jīng)過這樣的思考后,學(xué)生對這個(gè)綠蘿的認(rèn)識就更深一層,已經(jīng)能由表及里,深入挖掘事物的內(nèi)涵,甚至能從一些表象中獲得啟示。這樣就能達(dá)到“于細(xì)微處立感悟”的目的。
由此可見,思考的過程也是對生活中普通的人、事、物、景進(jìn)行分析質(zhì)疑釋疑的思維過程。對生活多了一份關(guān)注,多了一份思考之后,這些平常的生活便有了價(jià)值。人的思維都是從疑問和驚奇開始的。在引導(dǎo)思考中要著力提升學(xué)生思維的深度,而思維的深度也決定了作文思想的高度。
三.聯(lián)想想象,感悟人生
在充分把握生活中的許多事物或景物的某些形態(tài)特征以及它的內(nèi)涵之后,我們還要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想想象,這些普通的人、事、物、景對我們的為人處世有哪些感悟。因?yàn)檫@些看似普通的人、事、物、景常常與人的某些品格氣質(zhì)、精神等有相似之處。我們看到的一些事情,它們往往蘊(yùn)含著某些深刻的道理。我們曾經(jīng)學(xué)過清代文學(xué)家彭端淑的《為學(xué)》,就是這樣一篇典型的范文。它以蜀鄙兩僧去南海的故事,由事聯(lián)想到理,它闡發(fā)了難與易的辯證關(guān)系,從而告訴人們,只要堅(jiān)忍不拔,難事也能變成容易的事,所蘊(yùn)涵的道理至為深刻。
在思考完綠蘿表象的內(nèi)涵后,我也啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,從綠蘿的這些現(xiàn)象中,對我們?yōu)槿颂幨谰烤褂心男└形。學(xué)生在思索后也紛紛各抒已見,各種見解紛至沓來。有同學(xué)說:“從綠蘿頑強(qiáng)的生命力中感悟到,不管一個(gè)人的生活環(huán)境如何,只要自己敢于拼博,都能讓生命活得精彩”;也有同學(xué)認(rèn)為:“從綠蘿向人類奉獻(xiàn)很多卻索取很少感悟到,生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不是索取”;還有同學(xué)說:“即使有極小的黃斑也不影響綠蘿的美,感悟到人生中不要害怕缺陷,正確面對一樣能展現(xiàn) ……(未完,全文共2877字,當(dāng)前僅顯示1829字,請閱讀下面提示信息。
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