美術教師征文：美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

目錄/提綱：……
一、精心選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)散思維
二、因人而宜，培養(yǎng)創(chuàng)新個性
三、靈活善變，克服思維定勢
（一）主動向規(guī)則挑戰(zhàn)
（二）克服思想上的“隨大流”
（三）不要被知識鏈纏住
四、評價拓展，鼓勵和促進創(chuàng)新
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美術教師征文：美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

【摘 要】教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃（江澤民語）。創(chuàng)新是世界進步的動力，有了創(chuàng)新精神，那么就有了前進的希望。發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力在新形勢下顯得非常重要。這也是新的美術課標準所體現(xiàn)出的性質(zhì)與價值之一，本文從在教學的方式、手段、內(nèi)容和評價等方面進行探索，以及美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一些方法、體會。
【關鍵詞】 創(chuàng)造性思維 學生 教師
一、 精心選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)散思維
好奇心是創(chuàng)新人才的天性
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造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
三、靈活善變，克服思維定勢
思維定勢是一種嚴重的創(chuàng)新障礙¬，它的最大危害在于頑固性，人的思維模式一經(jīng)建立，要改變就比較困難�？朔季S定勢是開發(fā)創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，我們在教育教學中應做到：
（一）主動向規(guī)則挑戰(zhàn)
在美術教學中，我們要求學生勇敢地向規(guī)則大膽質(zhì)疑而提出挑戰(zhàn)，那么，學生的思維定勢就會一掃而光，說不定還會產(chǎn)生新的靈感。
（二）克服思想上的“隨大流”
“ 隨大流”在思想上則是思維慣性的一種表現(xiàn)。具體表現(xiàn)為：有些學生喜歡摹仿教師或書本上的范畫¬，或者是跟著同桌的學生畫¬。故在思維上若能克服“隨大流”，也必定有助于克服思維定勢。
（三）不要被知識鏈纏住
人的思維定勢相當一部分是在學習前人的知識和經(jīng)驗時形成的，一切知識都是按邏輯鏈展開，老師天天講，學生日日練，滿腦子已被這些知識鏈纏住。這種習慣就是思維上的定勢。教學中我們要斬斷這種邏輯¬鏈，才能產(chǎn)生新的東西。
(四)善于尋求多種答案
思維的重要特點之一，就是它的確定性、單一性。而事物的發(fā)展總是指向多樣化，復雜化的方向。在教育教學中，教師要引導學生主動地尋找多種答案，而不是求一種結果，這就可能幫助克服自己的思維定勢，達到全方位多角度地看問題，獲得更多的創(chuàng)造成果。
(五)勇敢地去嘗試
大膽地嘗試，也是一種常用的創(chuàng)新方法，許多中外»¬家如齊白石、李可染、凡高、畢加索不就是通過大膽地嘗試開創(chuàng)了一代畫風嗎？大膽地嘗試是幫助學生克服思維慣性和惰性的好辦法，盡管嘗試不一定會產(chǎn)生直接創(chuàng)新成果，卻可以振起想象的翅膀，從而得到創(chuàng)新的萌芽。
四、評價拓展，鼓勵和促進創(chuàng)新
µ¬化評估模式的單一性、支配性、權威性，評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。
(一)組織學生自評、互評
學生自評就是學生對自己在學習實踐過程的收獲和成果進行評價，向同學和老師介紹自己的學習收獲、創(chuàng)作意圖。學生互評是同學間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間。以學生自身的眼光來評判他們自己的學習表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進人人參與，提高學習效率。
(二)多元化的激勵評價
積極的評價會激起學生對探究成功的喜悅，使學生產(chǎn)生新的學習沖動。增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。全面的評價就是從各角度去評價學生，積極挖掘?qū)W生的閃光點，比如從學習態(tài)度、學習能力方面。教師應在教學中隨機運用，教 ……（未完，全文共2298字，當前僅顯示1461字，請閱讀下面提示信息。收藏《美術教師征文：美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維》）