小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對(duì)策

目錄/提綱：……
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法問題
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確
（二）教學(xué)方法不得當(dāng)
1、反映在教學(xué)模式上
2、反映在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上
3、反映在教學(xué)手段的運(yùn)用上
二、面對(duì)以上問題，應(yīng)該采取的對(duì)策
（一）更新教育觀念，明確教育目標(biāo)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對(duì)策

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用已經(jīng)明確，改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，應(yīng)該深入到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)部，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成敗。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法問題
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確
教學(xué)目標(biāo)明確是對(duì)教師的最基本要求。每位教師都承認(rèn)自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確了，然而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要怎樣去學(xué)；不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)做人。
這一問題反映在課堂教學(xué)
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發(fā)展的良性Ѭ環(huán)。
2.反映在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上。就是完全由教師安排教學(xué)程序教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無須學(xué)生更多的思考。學(xué)生始終處于一種茫然被動(dòng)的狀態(tài)，只為教師的教學(xué)做一些力所能及得體力勞動(dòng)。比如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，教師不是讓學(xué)生面對(duì)新的問題來想出解決問題的方法，而是先自己給自己準(zhǔn)備好解決問題要用到的知識(shí)。要學(xué)習(xí)三步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，先讓學(xué)生做兩步的和一步的應(yīng)用題，再把它們和在一起就是所學(xué)的應(yīng)用題了。學(xué)生解答新的問題時(shí)根本就不再去思考解答的方法了，留給學(xué)生的只有繁難的計(jì)算。整節(jié)課學(xué)生不知道自己在干什么，反正老師叫怎樣就怎樣。這種方法很普遍，根本不是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的好辦法。
3.反映在教學(xué)手段的運(yùn)用上。近年來隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，新的教學(xué)設(shè)備不斷出現(xiàn)，這本來是件好事，可往往由于運(yùn)用不當(dāng)卻反而影響了課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中投影、微機(jī)的演示過多，減少了學(xué)生的操作時(shí)間，沒能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用。比如在進(jìn)行三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，教師只用微機(jī)演示幾個(gè)靜態(tài)的三角形和一些習(xí)題。而在學(xué)生理解任意三角形這個(gè)概念出現(xiàn)困難時(shí)卻沒有發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。其實(shí)，這時(shí)才是發(fā)揮計(jì)算機(jī)作用的時(shí)候。如果教師在屏幕上打出一個(gè)形狀、位置、大小不斷變化的三角形時(shí)，學(xué)生就會(huì)很好的理解什么是任意三角形了。這是用語言無法描述的，也是用其他教學(xué)手段解決不了的。而恰恰這時(shí)卻沒有發(fā)揮微機(jī)的作用，課件教學(xué)手段是流于形式。
二、面對(duì)以上問題，應(yīng)該采取的對(duì)策
（一）更新教育觀念，明確教育目標(biāo)
教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識(shí)，他決定著教師的教育行為。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度加快，人們已¾¬沒有辦法掌握所有的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)人才當(dāng)己任，先育人后教書、邊教書邊育人。這樣，教師就會(huì)從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了。如果有了這種新的教育觀念，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)新的生機(jī)和活力，一個(gè)很有人文意識(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)再現(xiàn)在我們面前。
(二)提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方法
教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)榻處煿ぷ餍再|(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。 ……（未完，全文共2214字，當(dāng)前僅顯示1408字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對(duì)策》）