試論職校會計教學中的創(chuàng)新

目錄/提綱：……
一、會計教學目前存在的主要問題
（一）會計教學過于機械化
（二）專業(yè)設(shè)置不規(guī)范,專業(yè)劃分過細
（三）忽略會計的職業(yè)道德教育
二、對傳統(tǒng)會計教學方法的評價
三、會計教學方法的創(chuàng)新
（一）會計教育目標創(chuàng)新
（二）會計教育內(nèi)容創(chuàng)新
（三）會計教育手段和方式創(chuàng)新
四、會計教學方法創(chuàng)新的幾點思考
（一）會計教學方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高
四是缺乏實際工作經(jīng)¬驗
（二）教學手段是指在教學過程中，教師傳授知識和學生吸納知識所借助的媒體
（三）會計教學方法創(chuàng)新需要對學生考核制度改革相配合
……
試論職校會計教學中的創(chuàng)新

【摘 要】本文對職校會計教學目前存在的問題進行了分析，并對目前會計教學方法做出了評價，在此基礎(chǔ)上提出新世紀職校會計教學方法需要在那些方面做出創(chuàng)新進行了探討。
【關(guān)鍵字】職校教育 會計教學 創(chuàng)新
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,會計在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用變得更加重要。會計教育工作面臨空前的機遇和挑戰(zhàn), 傳統(tǒng)的會計教育受到了極大的沖擊。
一、會計教學目前存在的主要問題
隨著進入21 世紀,經(jīng)濟體球化的到來,傳統(tǒng)的教學模式很難適應知識¾¬濟的大環(huán)境,其缺陷和弊端日益顯現(xiàn),主要反映在以下幾個方面:
（一）會計教學過于機械化
傳統(tǒng)的會計課堂教學可以基本上說是“教師講、學生聽; 教師寫學生³¬; 教師考、學生背”的比較呆板
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對傳統(tǒng)會計教學方法的評價
總體上講，傳統(tǒng)的會計教學方法，可以歸納為：“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背”的比較呆板的公式化的教學模式，存在費時費力，知識輸出量少；重理論，輕實踐；不能全面啟發(fā)學生的思維，忽視了學生在學習上的主動性，不能激勵學生的創(chuàng)新精神，難以培養(yǎng)出發(fā)展后勁足，開拓創(chuàng)新型的會計人才等弊端。教師滿堂講授，學生被動接受。長期以來，我國教育界把知識本身看得太重，重得幾乎就是一切。因此，在教學中，采用灌注式“填鴨”式的教學方法，重知識的傳授，輕知識的運用能力，學生處于被動地位。由于會計專業(yè)課時少，會計改革而頒布新法規(guī)和會計準則，也沒有貫穿到教學中去，使學生所學知識總是滯后于會計改革。
三、會計教學方法的創(chuàng)新
（一）會計教育目標創(chuàng)新
會計教育的基本目標應是培養(yǎng)能夠熟練應用信息技術(shù)、具有堅實的會計專業(yè)理論和廣博的相關(guān)知識且具有創(chuàng)新能力的管理專家型人才。培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性，使學生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識，同時，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，訓練培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
（二）會計教育內(nèi)容創(chuàng)新
知識經(jīng)濟時代的會計教育應在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外的會計教育模式，通過學術(shù)交流，使學生能夠及時學到最新的會計理論和方法。創(chuàng)新會計教育新模式，發(fā)揮教師的作用是非常重要的。在中等教育中，無論學生作為主體如何進行自我建構(gòu)，都在不同程度地接受著教師的指導。
（三）會計教育手段和方式創(chuàng)新
知識經(jīng)濟時代信息技術(shù)的發(fā)展為會計教育的手段和方式創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，電子計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為會計教學的基本手段，衍生的信息技術(shù)工具將豐富會計教學的手段和方式。加大信息技術(shù)與會計學科教學整合，在會計專業(yè)課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成專業(yè)課程教學任務的一種新型的教學方式。
四、會計教學方法創(chuàng)新的幾點思考
（一）會計教學方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高
目前職校會計教師隊伍存在的問題是：一是基礎(chǔ)學科知識差，主要體現(xiàn)在外語水平和計算機水平低；二是專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟學、管理學、金融與證券和稅收知識欠缺；三是專業(yè)知識面窄¬，主要體現(xiàn)在教師分工太細，教會計的教師不擅長財務、教財務的教師不擅長會計的現(xiàn)象，且教師之間水平參差不齊；四是缺乏實際工作經(jīng)¬驗�？朔䲡嫿處熕刭|(zhì)上述四個方面的缺陷是對學生進行素質(zhì)教育，會計教學方法創(chuàng)新的前提，是培養(yǎng)管理型會計人才的關(guān)鍵。
（二）教學手段是指在教學過程中，教師傳授知識和學生吸納知識所借助的媒體
在傳統(tǒng)的教學模式下，教材、黑板、粉筆、幻燈或簡單的投影設(shè)備是基本的教學工具。在信息時代，計算機的廣泛應用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學手段造成前所未有的沖擊，我們必須采用先進的教學手段，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，以調(diào)動學生對學習 ……（未完，全文共2423字，當前僅顯示1540字，請閱讀下面提示信息。收藏《試論職校會計教學中的創(chuàng)新》）