淺談小學低年級數(shù)學教學中愉快教學的幾點做法

目錄/提綱：……
一、“反客為主”，讓學生體驗課堂活動的樂趣
二、讓學生掌握學習的時間，做學習的主人
三、給學生創(chuàng)新的機會，讓學生敢于創(chuàng)造
四、及時予以評價，喚醒學生學習數(shù)學的自信心
……
讓數(shù)學好玩，讓學生樂學
——淺談小學低年級數(shù)學教學中愉快教學的幾點做法

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性，而多年的數(shù)學教學實踐也讓我體會到只要學生樂學、好學將使課堂學習成效得到大幅度提升。如何讓學生愉快有效地學習數(shù)學？我認為關鍵在于從學生接觸數(shù)學開始就激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上數(shù)學，學有動力。因為實踐證明數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣．一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。下面，就我?guī)啄陙碓谛W低年級數(shù)學教學中開展愉快教育淺談幾點看法與大家探討。
一、“反客為主”， 讓學生體驗課堂活動的樂趣
教育學家烏申斯基說：“
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略509字，正式會員可完整閱讀）……　
師惟恐學生的研究不如自己講得清，使課堂時間的主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿、不敢放手讓學生自主去探索。數(shù)學新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，解決問題。我們要給學生的是一個點石成金的手指，不僅僅要“學會”，更要“會學”，讓學生親身¾¬歷“數(shù)學家探索數(shù)學之路”，經(jīng)¬歷數(shù)學化與再創(chuàng)造的過程，讓學生品嘗探索新知識后的喜悅感、成就感。這樣學生的學習主動性將會最大程度的發(fā)揮，教師潛移默化的訓練、培養(yǎng)后，學生的獨立思考能力、學習能力都將得到極大提高，學生已¾¬在不知不覺中把自己當做學習的主人。教師可以真正退到后臺，真正成為學生學習的服務者、引領者。
三、給學生創(chuàng)新的機會，讓學生敢于創(chuàng)造
“兒童的智慧在他的手指尖上�！币虼�，教師要為學生創(chuàng)設和提供自主學習、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學生有機會動手操作，使他們在動手中思維、在操作中探索、在探索中創(chuàng)新。從學生的發(fā)展來說，構造快樂課堂，讓學生享受數(shù)學生活，這是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯和主體性的弘揚；從師生共同生命歷程的角度來說，是¾¬驗的共享、視野的融合和靈魂的感召。教師如能利用好每一節(jié)數(shù)學課，讓學生在課堂能夠充分得到動手動腦的探究機會，這樣的教師就能把準學生脈搏，進入學生內心，和學生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，讓學生充分感受學習數(shù)學帶來的樂趣。
四、及時予以評價，喚醒學生學習數(shù)學的自信心
第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞�！苯處煹募皶r評價和鼓勵能讓學生更大膽，更自主地參與到學習中來，為學生自主學習提供原動力。這一點尤其適應低年級孩子的心理特點。如：在教學“求未知加數(shù)”一課時，我讓學生交流自己的想法算法，學生們有的用分與合來思考，有的直接說是根據(jù)加法來想的，還有的根據(jù)減法來計算。對于學生不同的想法算法，我都加以鼓勵，并為學生提供交流的機會，使學生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長補短，從而不斷完善自己的方法，突出了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。根據(jù)小學低年級學生的心理特點，在教學中，只要發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，我都會予以肯定和表揚，并獎勵笑臉、五角星或者小印章，這樣有利于調動學生的積極性，特別是那些學習有困難的學生得到表揚后學習勁頭就更大了，從班上部分學生身上發(fā)現(xiàn)這樣做的效果很好。
總之，要使學生學好數(shù)學，必須要使學生喜歡數(shù)學，而讓學生喜歡數(shù)學的方法就是從一開始接觸數(shù)學就要激發(fā)學生的興趣，讓學生在快樂 ……（未完，全文共2250字，當前僅顯示1431字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談小學低年級數(shù)學教學中愉快教學的幾點做法》）