打破教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索體育教改之路（教學(xué)征文）

目錄/提綱：……
一、教學(xué)目標(biāo)突出基礎(chǔ)性和發(fā)展性
二、教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性和實(shí)踐性
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)行新穎性和藝術(shù)性
四、課后反饋達(dá)到及時(shí)性
（一）一課一記，一事一記，由感而發(fā)，三言兩語(yǔ)也可，長(zhǎng)篇大論也可
（二）每半月回顧后記一次，便于¾¬常性地改進(jìn)教學(xué)
（三）每學(xué)期集中教學(xué)后記資料，就可形成有具體事例的教學(xué)論文
（四）以教后記為契機(jī)，認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)案
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打破教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索體育教改之路（教學(xué)征文）

教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，只有打破陳舊的教育觀念，才能創(chuàng)新，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。從傳統(tǒng)的教案到現(xiàn)在的教學(xué)案，無(wú)疑是教學(xué)思想的一次轉(zhuǎn)變，其根本體現(xiàn)就是在老師備課的過(guò)程中真正體現(xiàn)了“三為”的觀念，重點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使教師在教學(xué)過(guò)程中注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、個(gè)性差異，采取科學(xué)的學(xué)法與指導(dǎo)方法，優(yōu)化教學(xué)案的教學(xué)結(jié)構(gòu)，深入研究符合現(xiàn)代教育理論的教學(xué)思想，在探索教改的路子方面認(rèn)真思考。我在教改過(guò)程中重點(diǎn)實(shí)施了課堂結(jié)構(gòu)的三大板塊和課后總結(jié)的及時(shí)反饋。
一、教學(xué)目標(biāo)突出基礎(chǔ)性和發(fā)展性
人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標(biāo)與核心，致力于人的發(fā)
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培養(yǎng)能力的一個(gè)時(shí)間程序。在我所實(shí)施的課堂教學(xué)中，打破了以往的教師講二十分鐘，學(xué)生聽(tīng)二十分鐘的現(xiàn)象，在讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)以后，在老師的引導(dǎo)下，實(shí)行有針對(duì)性的學(xué)生自主設(shè)計(jì)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)，自己上課，自己當(dāng)老師的過(guò)程。
其實(shí)，在學(xué)生本次課結(jié)束后，我們就可以布置下節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生不自覺(jué)的就完成了課前預(yù)習(xí)，超前學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種外在表現(xiàn)，它會(huì)為終身學(xué)習(xí)和持續(xù)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。布魯納說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)最可靠的方法是善于引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去‘發(fā)現(xiàn)’、‘探索’或去解決問(wèn)題�！碑�(dāng)學(xué)生不斷主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在獲得自我獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也就形成了內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一旦學(xué)生依靠本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)去創(chuàng)造性的研究了一堂課的教學(xué)過(guò)程，并在課堂中得以實(shí)踐，那么它的效果不只是本節(jié)課學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，更不是教師一套成人化的課堂設(shè)計(jì)所能比擬的。同時(shí)，用這種方法課堂氣氛是活躍的，學(xué)生善于提出問(wèn)題，教學(xué)效果也是成功的，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)行新穎性和藝術(shù)性
從學(xué)生的基礎(chǔ)性和發(fā)展性目標(biāo)出發(fā)，一堂課的結(jié)構(gòu)安排往往能夠決定學(xué)生對(duì)這堂課知識(shí)吸收的多少，甚至是學(xué)生對(duì)這門(mén)課以后的喜愛(ài)程度，于是課的結(jié)構(gòu)的新穎性和藝術(shù)性也就成為能夠吸引學(xué)生的唯一有效方法。一堂課不論如何設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)和能力發(fā)展方面是有差異的，這是教學(xué)中的客觀實(shí)際。但新穎性和藝術(shù)性的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠改變學(xué)生的機(jī)械勞動(dòng)，避免枯燥乏味；打破缺乏挑戰(zhàn)性、新鮮感的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生攀登的求知欲。
如在比賽中有標(biāo)槍、鐵餅、鉛球，這些正規(guī)的投擲項(xiàng)目很難進(jìn)行教學(xué)，以鉛球?yàn)槔虻闹亓看�，只用手投球，單手難出，反復(fù)做這些單調(diào)而且難以掌握的動(dòng)作，特別是初中女生，有時(shí)把球只推到離自己很近的地方，這使他們的學(xué)習(xí)情緒很受影響，如果把投擲的教材加以再創(chuàng)造，讓學(xué)生投擲橡皮管、沙包、小木棒，用雙手投擲實(shí)心球，左右手推實(shí)心球，向左、右、前、后拋實(shí)心球，很快達(dá)到和超過(guò)推鉛球的鍛煉效果。而學(xué)生的主動(dòng)積極性也特別高漲，當(dāng)學(xué)生得到充分鍛煉后，再投擲鉛球，或者把各種投擲與推鉛球交叉配合練習(xí)，教學(xué)效果就會(huì)大不相同。另外，即使同一器材，改變一種放置方法，涂上一些比較好看的顏色，都可以提高學(xué)生的興趣。使學(xué)生在“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”，真正達(dá)到快樂(lè)教育的境界。
四、課后反饋達(dá)到及時(shí)性
一堂課的結(jié)束也就意味著新課的開(kāi)始，那么教學(xué)后記就成為新課的預(yù)演。當(dāng)然，預(yù)演有平庸之作，也有火花迸發(fā)的時(shí)刻。其實(shí)，教學(xué)研 ……（未完，全文共2163字，當(dāng)前僅顯示1375字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《打破教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索體育教改之路（教學(xué)征文）》）