課程論文：《物理與文化》讀后報告

相得益彰的物理與人文思想
——《物理與文化》讀后報告

摘要：經(jīng)過一個學期的學習，本篇讀書報告首先闡述在王老師引導(dǎo)下的，在一學期中對人文與自然科學融合的思考。再聯(lián)系自己將來的專業(yè)學習，集中說明包括自己的專業(yè)在內(nèi)，人文與自然科學領(lǐng)域內(nèi)密不可分的聯(lián)系。最后闡發(fā)經(jīng)過一個學期通識教育的學習，在王老師課堂上的所思所想，以及未來應(yīng)在自己的專業(yè)學習中如何兼顧兩種科學的學習。
關(guān)鍵詞：交融共生，文理兼修，不斷學習

科學與人文交融與發(fā)展，相互促進，相互影響。
從前，特別是在高二文理分科之后，總是習慣的將文科與理科截然的分開，理科文科各有自己的一套學習方法與特點。文科多背，理科多練，這似乎就是應(yīng)試教育下文理科學習的大部分內(nèi)涵。“我們物理教育中大量使用演繹法，而相對地忽視了分析歸納法，這樣訓練出來的人才，雖然能夠在‘常規(guī)理論指導(dǎo)下解難題’，卻但很難在科技上作出突破性貢獻�！� 來到心目中_的大學，接受復(fù)旦特別的通識教育，學習了本課程——物理與文化，對兩種思想的融合有了進一步的體悟。文科不單純是課本上的條條框框，理科不單是一些公式的反復(fù)疊加使用。甚至它們的名稱也起了變化，人文科學，自然科學�！翱啤迸c“科學”兩者的差別是巨大的，兩者的內(nèi)涵也大相徑庭！我明白了，今后的學習不但
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例如，棱鏡的發(fā)展，提升了人們觀測天體運行的精度，利于地心說到日心說的發(fā)展。打破了z-教的神話，促進了文藝復(fù)興，甚至是人的覺醒。因提出電子具有波動性假設(shè)而榮獲諾貝爾獎的法國科學家德布羅意本來竟是一個攻讀歷史學的文科生，同樣樹立了現(xiàn)代科學發(fā)展史上的一個著名里程碑。 也許他在歷史學上的造詣也對他提出大膽的假設(shè)有著很大的幫助吧。從古到今，極為出色的物理學家在哲學方面一定會有出色的造詣，例如亞里士多德，愛因斯坦，他們通過自己的哲學觀來指引自己探索宇宙，完善自己的理論。
總之，人文與物理應(yīng)該和諧統(tǒng)一的融合。正如倪光炯老師所說“一個科學家需要‘�！駝t將一事無成。但是還需要博，這時因為當前科技新的生長點往往在邊緣學科或交叉學科處產(chǎn)生，一個固守在一個領(lǐng)域或一個方向上的研究者很難取得突破性進展”。 人類要想解決自己在現(xiàn)代社會遇到的種種問題，也只有結(jié)合人文的思想和技術(shù)的進步，甚至人文方面的關(guān)懷更加重要。
假如將兩種文化截然的分開，會有什么后果呢？道德的淪喪，如果技術(shù)單純發(fā)展，必然帶來人類的毀滅。人文哲學的缺失，必然導(dǎo)致自己研究的困難。單純的科學，無法更清晰的解釋人類社會依靠日新月異技術(shù)發(fā)展的困惑與各種現(xiàn)象，單純的人文，也無法適應(yīng)這個科學與技術(shù)日益發(fā)展的時代。從來沒有哪個時代，科技對人們的影響會如此的凸顯出來，以致科學是第一生產(chǎn)力的觀點深入人心。但科學萬能論也有了一定的市場，我們應(yīng)該認識到，僅僅有了科學知識或者僅僅有了知識，而沒有人文的素養(yǎng)人文的膽識，是無法做開創(chuàng)的研究或?qū)⒆约旱难芯客度雽嶋H應(yīng)用的。如果沒有人文修養(yǎng)，也很可能講自己的知識投入戰(zhàn)爭或者殺戮，用于對人類負面的事業(yè)中去�？茖W是把雙刃劍，如何更好的發(fā)揮他優(yōu)勢的一面，避免消極的影響，是人文領(lǐng)域亟待解決或者說才能解決的。正如曼哈頓計劃，起初的愿望是遏制法西斯的成功，但最后誰能想到最先受害的竟是成千上萬的無辜平民？科學的能量是如此巨大，不得不需要人文領(lǐng)域的諸多知識，使科學家們能夠?qū)碚搶ι鐣斐傻挠绊懹幸粋�清晰地預(yù)判，避免釀成科學不良悲劇。

融合的人文和自然的思想指導(dǎo)專業(yè)學習，交相輝映，相得益彰！
進入大學，專業(yè)的劃分更加精細，我們需要學習更多的富有本專業(yè)特色的知識。這似乎給予我們一種錯覺，專業(yè)的學習是最重要，本專業(yè)其他外的課程似乎僅僅是一種陪襯的作用。但事實是這樣嗎？學習王炎森老師這么課，我想便是引導(dǎo)我們有一種更加寬廣的視角來認識我們的專業(yè)學習，來看待不同學科文化之間的聯(lián)系。“應(yīng)當反對把個人當做死的工具來對待。學校的目標應(yīng)當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！薄墩摻逃分械倪@句話，讓我印象尤為深刻。
一個新聞專業(yè)的從業(yè)者，假如沒有對前沿物理學的發(fā)展的來龍去脈有清晰地認識，如何去理解物理學的最新成果？如何正確地向大眾傳播科學的最新進展？
一個中文系畢業(yè)的作家，如果沒有豐富的物理學知識，如何去書寫或評論一部誘人的科幻小說？
一個物理系的同學，假如沒有深厚的文字功底寫成論文來闡發(fā)自己的觀點或者與同行做深入的交流，怎么能夠在自己的領(lǐng)域取得不俗的成績呢？
正如最近在召開的哥本哈根氣候大會，討論的議題氣候變暖，這樣一個主題，需要結(jié)合地理、歷史、政治、經(jīng)濟來分析，解決辦法又要有眾多理工學科發(fā)揮進行許多的技術(shù)攻關(guān)，更需要媒體人文從業(yè)者進行廣而深的報道使普通大眾了解事實，作出自己的貢獻。這顯然證明了文理相通，即掌握必要的文理知識是任何一個學科的學生在新世紀都應(yīng)該具備的素質(zhì)。
我的專業(yè)——醫(yī)藥學的發(fā)展同樣印證著這樣一種觀點。正是對人類遭受苦難與疾病的同情這一人文思想的激勵下，醫(yī)藥學的同仁們，不斷利用物理、化學、生物等一切可利用的科學技術(shù)，來發(fā)展新藥，減輕人類所遭受疾病痛苦，提高人們的生活水平。同樣在今天，我們越來越重視中國傳統(tǒng)的中藥文化，研讀古代典籍，她所具有的陰陽五行協(xié)調(diào)的整體思想，于我們研發(fā)新藥，治愈病人有了更多的借鑒意義。
物理的進步，使我們更好的解決各種醫(yī)學問題。在19世紀以前，沒有人直到疾病是如何傳播，而傳染這一概念則聞所未聞，由于各種顯微鏡并為發(fā)現(xiàn)微生物，人們對感染的原因仍然困惑不已。“生病是上帝報復(fù)結(jié)果，或是由于骯臟的靈魂招致的禍水” 等看法，長期禁錮著人們的思想。直到更先進的物理儀器的發(fā)現(xiàn)，才真正證實了人們對微生物的猜想。破除了人們思想中錯誤的觀念。
假如只有人文主義精神，對天下蒼生憐憫的情懷，沒有充分的物理學等科學知識，依然不能成功。醫(yī)學界有著名的護 ……（未完，全文共4740字，當前僅顯示2394字，請閱讀下面提示信息。收藏《課程論文：《物理與文化》讀后報告》）