目錄/提綱:……
一、樹立威信,做好榜樣
二、民主管理,制度保障
1、在班級管理中,我實行了“記帳”管理
2、對班級的各個部位實行崗位責任制
3、與家長溝通,取得家長對我的支持和信賴
三、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
四、注重師生的情感交流
五、一點感受
……
利用人文閱讀優(yōu)化班級管理方式的策略和步驟的研究
今天,閱讀了華東師范大學的李偉勝老師寫的《辨析班級管理的境界,追求學生的發(fā)展》一文,收獲甚多。他在文中說,班級管理有五層境界:第一層境界:維持班級秩序;第二層境界:營造學習氛圍;第三層境界:形成班級合力;第四層境界:學會自主活動;第五層境界:提升精神品質(zhì)。
讀完此文后,內(nèi)心感概萬千,我97年畢業(yè)后,一直從事
班主任工作。管理過的班級也有好多輪了,如果讓我教過的學生來給我進行評價,我的班級的管理屬于什么境界呢?我在管理班級上有哪些優(yōu)點和不足呢?
班主任工作千頭萬緒,每位班主任都會有許多常規(guī)工作處理:選拔班干部,建立班委會,編排值日表,組織和開展班級各項活動……但是
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經(jīng)過一學期的努力,孩子的各方面表現(xiàn)都有了很大的轉變,特別是邵鵬、張加偉、楊西亮,他們不再拖拉作業(yè),變得積極向上,不再去欺負同學了,甚至會主動幫助有困難的學生……對他們進行了“記帳”管理,學生能嚴格要求自己,對自己表現(xiàn)的好壞一目了然,即使犯了錯誤,批評到他們頭上,也能心服口服。
2.對班級的各個部位實行崗位責任制。就是班級中無論是大事還是小事,都有固定的人去管,如開門、自習、責任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間記律、打水、站隊、圖書管理等等。都有人去管理,有人去做,偶爾,我也會感覺到自己從繁重的班級管理工作中解放出來了,收到了事半功倍的作用。
3.與家長溝通,取得家長對我的支持和信賴。特別是與家長的書信或者短信溝通,更得到了他們的好評。我深深地體會到:要想教育好學生,家長就必須支持老師的工作。于是我又從多方面做家長的工作,站在家長的角度談孩子,和家長達成了共識,無論是家里發(fā)生的事,還是學校發(fā)生的事,家長都愿意和我說一說。我想,也正是因為如此,我們班才會形成今天這樣一個團結、向上、積極進取的班級。特別是現(xiàn)在有了校訊通之后,和家長聯(lián)系的更方便了,我把學生的在校表現(xiàn)情況及時反饋給家長,好的表揚,差的批評,家校共同教育孩子,效果更加明顯和有效。
三、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
期中考試后,為了培養(yǎng)同學們的競爭意識,為了給更多的同學鍛煉的機會,我們進行班干輪換制,讓他們互相監(jiān)督,互相學習,輪流執(zhí)政。在這種氛圍下,每一位班干都很盡心,很認真,很負責任。 我把班會課的部分時間分給班干部,讓他們
總結班級情況及存在的問題,并
匯報解決的方案。這樣,既鍛煉了他們的能力,又樹立了威信。 我們還策劃了很多的活動,如:召開主題班會,“12.9”歌詠比賽,書法競賽,朗誦比賽,跳繩比賽等等,這些活動,都交給班干部們自己組織安排,既鍛煉了能力,又給班級帶來了活力,還給同學們帶來了很多的快樂!讓我們的生活更豐富多彩!
四、注重師生的情感交流
沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。走進學生,和每一個學生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。經(jīng)常和學生談話,解決他們心中的困難。當學生把我當作無話不談的朋友時,教育就成功了一半。
五、一點感受
班主任要善于捕捉學生尤其是“問題學生”的閃光點。金無足赤,人無完人 ,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優(yōu)點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。世間不是缺少美,而在于缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。班主任要及時抓住契機 ……(未完,全文共2183字,當前僅顯示1388字,請閱讀下面提示信息。
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