高校學風狀況調查分析與對策

目錄/提綱：……
一、前言
二、調研基本情況介紹
三、調研分析
（一）反映出的問題
（二）學風問題的成因分析
四、結論和建議
（一）切實發(fā)揮學生工作者隊伍作用，以服務育人促學風
（二）充分發(fā)揮學生黨員、學生干部示范作用，以模范典型促學風
（三）全面提高學生綜合素質，以能力培養(yǎng)促學風
（四）加強制度建設，鞏固學風建設成果
（五）加強安全教育和管理，以安全穩(wěn)定促學風
（六）加強學生社區(qū)文化建設，以高品位社區(qū)文化促進學風建設
（七）完善學生資助體系，幫助學生解決后顧之憂
（八）加強校園文化建設，以文化活動育學風
……
高校學風狀況調查分析與對策

一、前言
學風是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，是一所大學的立校之本，更是一所大學的氣質和靈魂。學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養(yǎng)高素質人才的關鍵，更是學校發(fā)展的永恒主題。對于大學生這個巨大的知識型團體，抓好學風建設，培養(yǎng)大學生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們取得更好的成績。優(yōu)良的學習環(huán)境和良好的學習風氣對于我們大學生成長成才尤其重要。因此在大學生這個巨大的_中，抓好學風建設具有現(xiàn)實意義。然而隨著高校的擴招，社會的不斷發(fā)展，當前大學生學風問題也日趨增多。為加強我校學風建設，提高大學生遵守校紀校規(guī)的自覺性，促使學生進一步端正學習態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，以奮發(fā)有為、開拓進取的精神投入到學習生活中，營造團結、嚴謹、求實、創(chuàng)新的學習氛圍，提高學生的綜合素質，促進學生的成長成才。為此，學校黨政領導專門將2011年定為學校的學風建設年，責成相關部門制定切實措施，將學風建設活
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，部分學生還沒有樹立遠期和近期的學習目標，缺乏正確的學習觀，學習自覺性不高，學習積極性沒有得到充分調動和發(fā)揮。因此教育者在明確學生學習目的的同時，要重在研究如何培養(yǎng)學生主動學習的積極性，變“要我學”為“我要學”。
2.關于學生自習情況調查
“千里之行，始于足下”，調查結果顯示，存在一部分同學沒有好好抓緊寶貴的學習時間，排斥自習，學習效率有待提高等問題，這亟待我們學生工作者解決。



表5　自習效果　　　　　　　　　　　　　　　表6　周圍環(huán)境對學習影響
能充分利用 52.6%
一般 35.9%
很差 11.5%
很有影響 15.7%
基本沒影響 66.8%
沒影響 17.5%



　　　　　　　　　　　　　
從不遲到 62.5%
偶爾遲到 32.6%
經常遲到 4.9%
從不曠課 63.2%
偶爾曠課 33.7%
經常曠課 3.1%
3.關于學生上課的情況

表7　上課的態(tài)度　　　　　　　表8　上課是否遲到　　　　　　表9　是否有曠課
認真聽講 62.9%
看書但不聽講 30.8%
做其它事情 7.3%
　　　　　　　　　　　　　　　　　
從上表可以看出，仍然存在少部分同學學習不努力，不認真聽講，不遵守課堂紀律的情況。另外，學生普遍反映，老師教學態(tài)度端正、教學水平高，那么課堂的出勤率就高，學習興趣就相對濃厚，課堂秩序就比較好，成績相對也就好。
4.關于學生課余時間情況
表10　去圖書館或自習　　　　　表11　借閱圖書的情況　　　　　表12　課余時間安排



從上表可以看出，有少量學生不能充分利用學校資源，不能合理安排課余時間，沒有把全部的精力都用于學習上來。
5.關于寢室的學風現(xiàn)狀
表13　認為寢室的學習氛圍　　　　　　　　　　　表14　同學在寢室的活動


　　　
從上表可以看出，平時在寢室中有部分學生做與學習無關的事情。另外，學習成績不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一寢室，這說明同一寢室學生作為相互活動、接觸較緊密的_，同學之間特別是關系密切的同學，彼此的學習態(tài)度、學習習慣對對方的學習起著很大的影響。這說明對大學生_的學習風氣需要給予重視，特別是要有針對性地開展班風和寢室學風的建設。
（二）學風問題的成因分析
根據本次調查結果來分析，學�？偟膶W風情況良好，多數(shù)新生有正確的學習態(tài)度和學習動機，他們認真學習，勤奮刻苦，追求上進。但不可忽視的是由于受到社會不良風氣和落后思潮的影響，新生們的學風也出現(xiàn)了值得關注的方面，其原因主要有以下兩個方面：
１.主觀方面
①目標不明確，缺乏學習的動力
相當一部分學生在高中時期學習目的非常明確，就是進入大學。而進入大學之后就失去奮斗的目標和學習的動力，甚至有人認為上大學的最終目的就是混張文憑。沒有目標就會導致行動上的惰性，再加上外界豐富的誘惑，學生在這種狀態(tài)下很難保持學習的主動性和持續(xù)性，沒有心思認真準備和復習功課，沉溺于網絡，游戲，以至于被玩樂占據了大量時間，整天渾渾噩噩，得過且過。
②現(xiàn)實與理想存在反差，對選擇的專業(yè)沒有興趣
部分學生對自己所學專業(yè)缺乏客觀的認識和了解，要么是一無所知，要么就是道聽途說，在高考填報志愿時帶有較大的盲目性。進入大學后他們才發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)并不是自己喜愛的專業(yè)，對于專業(yè)的美好設想和現(xiàn)實之間的反差，使他們專業(yè)思想不穩(wěn)定，有些學生要求轉專業(yè)，如果沒有達到要求便情緒低沉，不能很好地調整自身狀態(tài)，失去繼續(xù)學習的興趣。
③不適應大學的生活，受到經濟問題、人際關系問題、戀愛問題困擾
部分學生適應能力較差，高中生活方式向大學生活方式轉變期長，家庭經濟差距大，不協(xié)調的人際關系等問題導致學生心理負擔加重，嚴重的甚至出現(xiàn)心理障礙，思想和精力難以集中到學習上來，最終由中學的佼佼者變?yōu)榇髮W里的落伍者。
④自主學習能力不足，缺乏自我控制、自我監(jiān)督和自我教育的能力
當代大學生相當大部分是獨生子女，從小到大學習、休息、玩耍都由家長和老師安排，家庭和學校包攬了一切。學生長期以來在思想上和行動上都產生了很強的依賴性。進入大學后，學生離開了家庭的照顧，學校的監(jiān)管也是相對松散，原來的強制性的雙重保護不復存在，學生一方面感到不適應，不知所措，另一方面，_時間多，無拘無束，對自己的生活、學習沒有可行性計劃，沒有嚴格自我管理、自我控制的能力，經常無謂地耗費時光，荒廢學業(yè)。
⑤不注意培養(yǎng)獨立思考的能力，在學習中找不到樂趣和信心
在大學之前的相當長時間的學習過程中，學生逐漸養(yǎng)成了依靠教師在課堂講授，然后課后練習鞏固的習慣，絕大部 ……（未完，全文共9039字，當前僅顯示2469字，請閱讀下面提示信息。收藏《高校學風狀況調查分析與對策》）