教育論文：細(xì)化德育，凈行靜心，構(gòu)建良好育人氛圍

教育論文：細(xì)化德育，凈行靜心，構(gòu)建良好育人氛圍

內(nèi)容摘要：學(xué)校教育是人生的重要階段，它不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，教育為本，德育為先。在德育工作中，需要將學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和品德人格的形成落到實(shí)處，做到細(xì)處。在學(xué)校管理中處處_德育，實(shí)行精細(xì)化管理，讓學(xué)生凈行靜心，積極構(gòu)建一種良好的育人環(huán)境和育人氛圍，達(dá)到一種“潤(rùn)物于無聲，育人于無形”的德育效果。

關(guān)鍵詞： 精細(xì)管理 凈行靜心 德育教育

正文：
“ 一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。一樹一獲者，木也；一樹百獲者，人也�！薄豆茏�•權(quán)修》中樸素而又深刻的話道出了教育的真諦：教育乃百年大計(jì)，育人氛圍與育人文化的形成是任重而道遠(yuǎn)的一項(xiàng)教育使命。當(dāng)今社會(huì)由于種種急功近利的思想干擾，不少學(xué)校高度重視升學(xué)率，而忽視了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)的下降，這種現(xiàn)象使我們感到憂慮忡忡。
作為教
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略674字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
斷深入，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較之以往大大減輕，留給學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間較為充足。而學(xué)生天性活潑好動(dòng)，一旦他們下課無所事事，便會(huì)主動(dòng)找事去做。這就為他們課間活動(dòng)滋生事端，提供了條件。由于缺乏對(duì)學(xué)生的正確行為引領(lǐng)和適時(shí)的德育教育，學(xué)生課余生活就會(huì)形成一種“四無”狀態(tài)（無組織、無目的、無形式、無內(nèi)容），諸如“課間瘋打鬧”、“亂扔亂丟”、“抽煙打架”等令人堪憂的種種校園隱患也隨之產(chǎn)生。
學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文明、陶冶情操的場(chǎng)所。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生毫無意義的課間活動(dòng)置若罔聞、聽之任之。那么，經(jīng)久累月，不但會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙文明、和諧、健康、向上的校風(fēng)形成，阻礙學(xué)生健全人格的塑造。如何讓學(xué)校變成一片和諧寧?kù)o的思考之地，學(xué)習(xí)之地，變成學(xué)生成長(zhǎng)的樂園？學(xué)校德育管理又應(yīng)該發(fā)揮什么作用？筆者認(rèn)為應(yīng)該積極去營(yíng)造一種和諧的德育管理局面，通過精細(xì)化管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，美潔校園、陶冶情操、凈化心靈，寧?kù)o致遠(yuǎn)，營(yíng)造一方教育凈土。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、精細(xì)管理，讓德育在細(xì)節(jié)中升華
“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，這句話論述的是細(xì)節(jié)決定成敗的道理，落到實(shí)處，做到細(xì)處，這也是對(duì)教育德育工作的一個(gè)啟示。教育與其他的產(chǎn)品制造工作截然不同，產(chǎn)品做壞了可以回收，可以報(bào)廢，但是對(duì)人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個(gè)人的一生。
蘇霍姆林斯基在他的《和青年校長(zhǎng)的談話》一書中說過這樣一句話：“要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看我們所從事的活生生的教育工作，一天從一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子�！惫P者認(rèn)為這是在提倡一種“慢教育”的說法，即就是教育不是一蹴而就的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活復(fù)雜的生命個(gè)體。每個(gè)個(gè)體都有他的個(gè)性特點(diǎn)，行為特征，這需要我們像淘金一樣去篩選這些孩子性格和行為中的“金沙”，同時(shí)淘洗掉其中的“泥沙”。所以在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們需要耐心和細(xì)心。這種耐心和細(xì)心足以去熔化學(xué)生行為習(xí)慣中那些似乎已“根深蒂固”的“頑疾”，德育管理工作也會(huì)在教育者的耐心和細(xì)心中慢慢得到升華。
教育者必須注重習(xí)慣培養(yǎng)中的細(xì)節(jié)問題。將“德育”具體化、細(xì)微化，將德育內(nèi)容和要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細(xì)節(jié)中喚醒自身成長(zhǎng)的自覺性。在德育管理中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如課間學(xué)生的行為規(guī)范、課堂聽課狀況、學(xué)生一日常規(guī)等，德育必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，需要不斷地強(qiáng)化，需要持之以恒地_。久而久之，學(xué)生的良好習(xí)慣就自然形成了，并且可以固定下來成為伴隨學(xué)生一生的好習(xí)慣。
一滴水常常渺小的讓人忽略，但它卻可以折射出七彩的太陽(yáng)的光芒，正如一個(gè)人的日常所作所為是件很小的事情，但卻可以反映出一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。因此我校扎扎實(shí)實(shí)抓學(xué)生小事上的修養(yǎng)，從學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)集合站隊(duì)，學(xué)會(huì)就餐，學(xué)會(huì)課間休息，學(xué)會(huì)保潔，學(xué)會(huì)護(hù)校做起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、禮貌、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生出言有訓(xùn)，行之有范，心中有人，為學(xué)生奠定一生做人的基礎(chǔ)。習(xí)慣的潛移默化，正無聲地滋潤(rùn)著和凈化每一個(gè)學(xué)子的心靈。

二、靜言凈行，讓寧?kù)o致遠(yuǎn)回歸校園
安靜是一種文化，校園文化中需要“靜”，因?yàn)橹挥徐o才能使人的心緒穩(wěn)定下來，使人的頭腦處于清醒的狀態(tài)，而只有一顆冷靜清醒的頭腦才能對(duì)事物作出理性的分析和判斷。
安靜是一種修養(yǎng)，一種習(xí)慣。在公 ……（未完，全文共5393字，當(dāng)前僅顯示1894字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教育論文：細(xì)化德育，凈行靜心，構(gòu)建良好育人氛圍》）