畢業(yè)設計（論文）：論華族舞蹈在海外的傳播方式——以泰國為例

畢業(yè)設計（論文）：論華族舞蹈在海外的傳播方式——以泰國為例

目 錄
摘 要 II
Abstract III
第1章 華族舞蹈概況 1
第2章 華族舞蹈的校園傳播 1
2.1 文化大樂園之外派教師 1
2.1.1外派教師傳播華族舞蹈的方式 2
2.1.2外派教師傳播華族舞蹈的效果 2
2.2文化大樂園之優(yōu)秀學生才藝訪問團 2
2.1.1才藝訪問團傳播華族舞蹈的方式 3
2.1.2才藝訪問團傳播華族舞蹈的效果 3
2.3國家漢辦志愿者 3
2.3.1漢辦志愿者傳播華族舞蹈的方式 3
2.3.2漢辦志愿者傳播華族舞蹈的效果 4
第3章 華族舞蹈的非校園傳播 4
3.1海外華人文化社團中華才藝培訓班 4
3.1.1中華才藝培訓班傳播華族舞蹈的方式 5
3.1.2中華才藝培訓班傳播華族舞蹈的效果 5
3.2大型舞蹈晚會的影像資料 5
3.2.1影像資料傳播華族舞蹈的方式 6
3.2.2影像資料傳播華族舞蹈的效果 6
結(jié) 語 7
參考文獻 8
后 記 9


摘 要
為提高海外華裔青少年學習中國語言和文化的熱情，推進中華文化走向世界的進程，國務院僑務辦公室及相關(guān)協(xié)會、團體經(jīng)常性的在海外組織一些有關(guān)中國語言和文化的活動。舞蹈藝術(shù)作為中華文化的重要組成部分
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respectively, on several aspects of overseas Chinese Cultural Park Development of teachers, outstanding student talent missions, Hanban volunteers and the overseas Chinese Cultural Association skill training, large dance party image etc. the contents are introduced, also on the above several aspects specific implementation mode of transmission to make the interpretation, in order to pave the way for better dissemination of Chinese culture.
Key words: Chinese Dance, Overseas communication, Campus, Non Campus,

第1章 華族舞蹈概況
本文中的華族舞蹈是指在海外傳播的中華民族的舞蹈，它包括，有著悠久歷史的、融合了功夫與戲曲動作的、富有神韻的中國古典舞；漢族民間舞蹈；極具中國少數(shù)民族特色的舞蹈；在中華民族人民生活的地方流傳的富有特色的民間舞蹈；。華族舞蹈也是海外的民族為了區(qū)別中華民族舞蹈與本土民族舞蹈而對中華民族舞蹈做出的別稱。
中華文化是由中國56個民族共同創(chuàng)造的中華民族文化，華族舞蹈又是中華文化的重要組成部分，中國各民族的舞蹈都不同程度的積淀著本民族的民族心理、審美情趣、風俗習慣等文化現(xiàn)象。[1]隨著全球化時代的到來，華族舞蹈在海外華人社會的民俗生活中，在海外華人社會的精神文明建設中，在推進整個民族舞蹈事業(yè)和華文事業(yè)的發(fā)展中都占有不可忽視、不可替代的重要的作用。
如今，為響應國家號召，配合“文化走出去”戰(zhàn)略，推進中華文化加速走向世界，華族舞蹈正通過各種方式向海外傳播著。
第2章 華族舞蹈的校園傳播
“中華文化大樂園”是國務院僑辦、中國海外交流協(xié)會繼“中國尋根之旅”系列的夏、冬令營活動之后，推出的又一項目的在于增進海外華裔青少年對中華文化了解的品牌活動。
2.1 文化大樂園之外派教師
據(jù)了解，國務院僑辦每年邀請3萬余名華裔青少年回國尋根，但對于海外數(shù)百萬華裔青少年_來講，這是遠遠不夠的。許多華裔子弟受到年齡限制，或者因為假期不同，或者由于經(jīng)濟狀況錯失回國學習中華文化的良機。因此，國務院僑辦在2011年試點開展“中華文化大樂園”走出去辦營，把中國文化精品課程送到了孩子們的家門口。據(jù)文化司介紹，2012年國務院僑辦進一步調(diào)整辦營方案，擴大辦營規(guī)模，共組派274名教師分赴15個國家、31個城市辦營。
“‘中華文化大樂園之外派教師’活動強調(diào)因材施教，注重快樂教學。這項活動以中華文化為主題，根據(jù)海外華裔青少年的特點和需要，采取組派國內(nèi)優(yōu)秀教師赴海外舉辦中華文化夏令營的形式，通過開設漢語知識、中華武術(shù)、民族音樂、民族舞蹈、中國書法、繪畫、傳統(tǒng)手工藝等課程，達到‘五個一’的基本教學目標，即學會一首歌、一支舞、一套拳、一幅畫、一件手工藝品。”[2]

2.1.1外派教師傳播華族舞蹈的方式
以泰國為例，每年3月都會有一批充滿好奇和希望的優(yōu)秀教師走出國門，來到這個美麗的微笑國度，擔任中華文化大樂園的外派教師。2013年和2014年“文
化大樂園之外派教師”活動中，華僑大學委派赴泰國普及、曼谷、素叻他尼任教的教師各24名；2015年“文化大樂園之外派教師”活動中，華僑大學委派赴泰國普及、曼谷任教的教師共14名。其中，2014年3月，有 8名教師被委派赴泰國素叻他尼華萌學校任教。
華萌學校參加大樂園活動的孩子們由幼兒園到高中不同年齡的孩子組成，共5個班。教師們的傳播對象也正是這些孩子。幼兒班和少年班的孩子們幾乎沒有一點兒華語基礎，上課氣氛非�；钴S，第一天的上課中，普通的游戲已經(jīng)不能吸引孩子們的注意力了，對于小孩子們，教師們采取獎勵政策和游戲政策。首先教給他們的是簡單地中國舞考級劇目中相對活潑的劇目，他們被歡快的音樂，活潑的動作吸引著。在上課過程中，表現(xiàn)好的孩子會有中國的糖等獎勵。在下午的課程中，老師會帶他們玩擊鼓傳花游戲，每一個游戲終結(jié)者都要表演一遍今天學習的舞蹈，讓他們在重復的復習中加深自己的記憶。
高中班的孩子們上課還算聽話，首先給他們播放之前教師們在學校演出的舞蹈視頻，在獲得他 ……（未完，全文共9146字，當前僅顯示2498字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)設計（論文）：論華族舞蹈在海外的傳播方式——以泰國為例》）