關(guān)于中小學(xué)生“流水帳”作文問題的初步研究

*內(nèi)容提要：語文教師對“流水帳”要有一種寬容的態(tài)度，要充分認(rèn)識和肯定其在寫作中的價(jià)值和作用，積極引導(dǎo)和督促學(xué)生修改好每一篇“流水帳”作文，利用范例教學(xué)法，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，大幅度提升學(xué)生的寫作水平和素養(yǎng)。
　　**關(guān)鍵詞：“流水帳”；價(jià)值和作用；引導(dǎo)和督促；范例教學(xué)
　　*我們語文教師在批閱敘事類作文時(shí)，遇到最多的有問題作文恐怕就是“流水帳”了。盡管我們有些老師盡全力去“剿殺”，但總是屢禁不止，難以除根，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”�！傲魉畮ぁ钡拇_是一個(gè)老大難問題，令許多老師頭痛不已，但它并非是一個(gè)不可解決的問題。俗話說：沒有過不去的坎兒。只要我們語文老師能根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，用新課程的基本理念審視和觀照我們的作文教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，仔細(xì)琢磨，認(rèn)真觀察，勤于積累，不斷挖掘，反復(fù)推敲，善于總結(jié)，充分開發(fā)和利用周圍的寫作資源，調(diào)動(dòng)一切可以用來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作興趣的手段和方法，使之具有良好的寫作習(xí)慣和積極的寫作態(tài)度以及堅(jiān)韌的寫作意志品質(zhì)，就有可能化腐朽為神奇，變“流水帳”為好文章。
　　**一、對“流水帳”要有一種寬容的態(tài)度，要充分認(rèn)識和肯定其在寫作過程中的價(jià)值和作用
　　*對于“流水帳”，我們不必大驚小怪，憂心忡忡，甚至于視若洪水猛獸。學(xué)生們畢竟是第一次睜開眼睛看世界。他們在認(rèn)識之初，真?zhèn)尾槐�，主次不分，是在所難免的。寫作，作為認(rèn)識的一種表現(xiàn)形式，當(dāng)然
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情的流露、創(chuàng)意的表達(dá)。針對這一特點(diǎn)，我們教師可以在遵循“多就少改，少用自己的思維去改，更不要潑冷水”的原則下。積極引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來修改：
　　*．明確中心，選定敘述的重點(diǎn)。
　　*近年來，在經(jīng)我輔導(dǎo)、推薦下刊登在省級或省級以上刊物上的幾篇習(xí)作，當(dāng)初幾乎都是“流水帳”，幾乎都是用上述方法修改出來的。例如，刊登在《中國少年報(bào)》（素質(zhì)教育特刊、年月日）中的《帳篷學(xué)校》一文，在初稿中，小作者把她在我縣幸福鄉(xiāng)采訪到的情況幾乎都寫了進(jìn)去，諸如幸福鄉(xiāng)受災(zāi)人口是多少，全鄉(xiāng)中小學(xué)校受損的情況、幸福鄉(xiāng)地理位置特點(diǎn)等。小作者想把每一方面情況都告訴讀者，但哪一方面又都沒說清楚�？赐瓿醺澹覇栃∽髡哂∠笞钌畹氖鞘裁�，她說是小朋友們在王家山頭帳篷里學(xué)習(xí)的情形。我說：“那你就把它作為重點(diǎn)來寫吧�！痹谖业膯l(fā)下，小作者很快就寫出了幸福鄉(xiāng)幾百名小學(xué)生克服重重困難，冒著高溫酷暑在帳篷里刻苦學(xué)習(xí)的一幕幕動(dòng)人的情景，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了幸福鄉(xiāng)人民抗洪救災(zāi)的堅(jiān)強(qiáng)意志以及黨和政府、社會各界對他們的大力支持和關(guān)懷，并定名為《帳篷學(xué)�！贰８遄蛹某鲆院蠛芸炀捅弧吨袊倌陥�(bào)》采用，并刊登在頭版的最醒目處（改文附后）。
　　*．對材料作必要的刪削
　　*有些作文材料龐雜，有說服力的材料和一些似是而非的材料混在一起，甚至被淹沒。藝術(shù)創(chuàng)作上有句名言：在大理石上刻出人像，無非是把不是人像的部分剔除罷了。作文的刪削材料與雕刻相通。作家魏巍在寫《誰是最可愛的人》這篇通訊時(shí)，曾把原先寫好的二十幾個(gè)事例刪成三個(gè)。雖然只有三個(gè)事例，卻有振聾發(fā)聵、撼人心魄的效果。我在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情形。例如，蔡瑞旋同學(xué)在寫《老師的教鞭》這篇作文時(shí)，在原文中不僅寫了“我”家安裝太陽能熱水器的情景和太陽能給“我”家洗浴所帶來的種種便捷和快樂，而且還寫了“我”把“我”家安裝太陽能熱水器時(shí)剩下的一截鋁塑管帶到學(xué)校當(dāng)劍耍，被老師沒收去當(dāng)作教鞭的經(jīng)過；不僅寫出了這一教鞭在老師手中所發(fā)揮的奇特的作用，而且還寫出了“我”對老師手中這一教鞭的好奇、困惑、向往的心理活動(dòng)。應(yīng)該說，這篇作文寫得是很全面的。但是文章把“我”家安裝太陽能熱水器的經(jīng)過及其作用寫得那么詳細(xì)、具體，顯然是多余的。通過對這一部分的刪削，文章陡然精粹起來，不僅文字簡潔，主題集中，而且視角獨(dú)特，富于新意（改文附后）。
　　*．披沙淘金，尋找亮點(diǎn)，把它加以擴(kuò)充和放大
　　*生活中不是沒有美，學(xué)生寫不好作文，問題往往就出在缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于缺少這雙眼睛，即使身處美的事物之中，也難以發(fā)現(xiàn)美，更不用說去捕捉美，去表達(dá)美了。這就要求我們教師在認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，努力從生活中汲取寫作營養(yǎng)的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生去感受和發(fā)現(xiàn)美，尋找出一個(gè)個(gè)“亮點(diǎn)”，加以深入地挖掘。這樣寫出的作文才有內(nèi)容，才有新意，才有個(gè)性。請看下面這篇作文：
　　*今年暑假，我到了農(nóng)村奶奶家。我見奶奶一天到晚都在忙，挺辛苦的，便想給她放鵝，幫她一把。
　　*可是，我還沒靠近鵝呢，一只大白鵝就跑來咬我一口，把我嚇得要死。我不敢再放鵝了，只好在奶奶放鵝時(shí)跟在她的后面。就這樣過了五、六天，奶奶家的鵝跟我鬧熟了，它們不僅不咬我，而且一見到我還親熱地叫著，有時(shí)似乎還央求我喂食給它們吃。不久，我學(xué)會了放鵝。
　　*快要開學(xué)了，我離開奶奶家時(shí)，特地去鵝圈看了它們幾眼。
　　*這篇作文是呂婷同學(xué)在“新世紀(jì)我能行”系列體驗(yàn)教育活動(dòng)中寫的。讀了這篇作文，我問她：“那只鵝是怎樣咬你的？你被咬時(shí)有什么反應(yīng)？奶奶放鵝時(shí)你跟在她后面都做了些什么？”根據(jù)這些問題，呂婷同學(xué)對這篇作文作了多處多次修改，對許多亮點(diǎn)作了進(jìn)一步地挖掘和補(bǔ)充。修改后的作文用細(xì)膩的筆觸描繪了“我”在放鵝過程中所看到的一幅幅富有詩情畫意的農(nóng)村生活圖景，真切地表達(dá)出了“我”戰(zhàn)勝膽怯，學(xué)會放鵝的快樂和自信，凸現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然和諧相處的美妙與神奇。后來，這篇作文在全省“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)征文中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)（改文附后）。
　　**三、在引導(dǎo)學(xué)生修改“流水帳”作文的過程中應(yīng)注意的問題及其解決的辦法
　　*也許有的老師認(rèn)為，從上述三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇作文之后，這一次的教學(xué)目的就算達(dá)到了，任務(wù)也就完成了。如果僅僅滿足于此，而且一次又一次這樣重復(fù)的話，那我們還是不能擺脫每一次作文訓(xùn)練都要批改大量的“流水帳”的煩惱，還是不能從根本上提高作文教學(xué)的效益。許多老師包括一些專家都認(rèn)為，學(xué)生作文寫不好，主要是平時(shí)練少的緣故，所以總是要求學(xué)生多寫多練，最好是天天練，每天至少寫一兩篇。這種要求，這種做法，在過去也許可行，但在今天就未必行了。大家都知道，我們正處于知識急劇膨脹的時(shí)代，學(xué)生們所要學(xué)的東西真是太多了，而他們學(xué)習(xí)時(shí)間（包括習(xí)作時(shí)間）是有限的，叫學(xué)生多寫多練甚至每天寫一兩篇作文，那不擠占學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識和技能、不過度加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)才怪呢。作文篇數(shù)布置多了，學(xué)生一天到晚忙于應(yīng)付，或閉門造車，無病呻吟，“為賦新詞強(qiáng)說愁”，或死抱著一本本作文選不放，東拼西湊，甚至整篇照抄，根本沒有時(shí)間去閱讀、去觀察、去實(shí)踐、去思考、去 ……（未完，全文共7686字，當(dāng)前僅顯示2699字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于中小學(xué)生“流水帳”作文問題的初步研究》）