新課標視域下農(nóng)村小學教研活動中存在的問題及對策

目錄/提綱：……
一、存在的主要問題
（一）教學研討意識不強
（二）教師老齡化問題突出
（三）教研活動形式比較單一
（四）教師的主動性不高
（五）學校管理層面督促不夠
二、解決問題的對策
（一）豐富教研活動形式，提高教師參與度
（二）走出去學先進理念，請進來重點指導
（三）充分挖掘校本特色，促進質(zhì)量有提升
（四）依托校本課題研究，探索教研新路子
（五）完善學校管理制度，調(diào)動教師積極性
……
新課標視域下農(nóng)村小學教研活動中存在的問題及對策

內(nèi)容摘要：學校是育人的場所，教學及育人工作是學校的中心，以教促研、以研興校是學科建設(shè)和學校發(fā)展的重要舉措，教學研討活動的有效開展是促進教師交流，尤其是青年教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，更是保證新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑。近年來，伴隨農(nóng)村教師數(shù)量的大幅度增加，配齊配足薄弱學科教師的情況下，教師學科特點及教學能力存在個體差異，整體素質(zhì)令人堪憂，農(nóng)村小學在教研活動開展中問題凸顯，這勢必影響新課程改革的進一步深入，需要采取積極有效的舉措，改變現(xiàn)狀，不斷完善學校教研活動工作機制，為提升教學育人質(zhì)量提供保障。

關(guān)鍵詞：教研活動 問題 對策

在義務(wù)教育均衡發(fā)展以來，**縣農(nóng)村區(qū)域各級各類學校辦學條件得到進一步改善，學校均按照部頒計劃已實現(xiàn)開足開齊相關(guān)課程，部分課程甚至還實現(xiàn)了共享網(wǎng)絡(luò)課程資源，網(wǎng)絡(luò)研修、視頻遠程教學、進一步加強了校與校之間的合作交流與優(yōu)勢互補。農(nóng)村小
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科組開展教學研討活動，按照學科教研計劃由學科組長組織本學科組成員參加集體聽課，確定中心發(fā)言人，與會教師共同對主講者的課堂進行評價及建議。二是教職工人數(shù)較少的學校，組織一次教研活動幾乎要全校所有教師參加，共同分享自己的教學經(jīng)驗或是對主講者本堂課的優(yōu)缺點進行點評，大多數(shù)教師僅憑個人經(jīng)驗，談一談自己的看法、做法和想法就草草收兵，無法從研究與討論中提煉教育教學成果。三是集體備課流于形式，一般做法為其中一位教師先對某一課題進行備課，然后由其余教師用不同顏色的筆在此基礎(chǔ)上進行一定修改和訂正，最后形成一份教案或是學案定稿交教研組長或教務(wù)處存檔，上課過程中根本沒有發(fā)揮實實在在的作用。
（四）教師的主動性不高
教師的積極性與主動參與是教研活動得以有效開展的前提條件。倘若沒有教師的自主研究，任何外部的力量都是徒勞的，甚至會起反作用。教研內(nèi)容如果不是發(fā)自教師的內(nèi)心需求，沒有教師的主動參與，沒有教師間思維的相互碰撞與交鋒，那就只能流于形式，缺乏實效，甚至還會演變成教師教育教學過程中的一種新的負擔，挫傷教師進行教學研討的積極性。同時一部分教師安于現(xiàn)狀，不思進取，將教研活動和業(yè)務(wù)學習視為包袱，借口工作繁忙，不愿參加教研活動，不堅持業(yè)務(wù)學習，或教研活動走過場，搞形式。上級檢查時，交出自己的幾篇教育記錄、學習筆記本應(yīng)付了事，其教研記錄不過是編的故事，業(yè)務(wù)學習也就是隨便找?guī)锥尉W(wǎng)絡(luò)上的句子抄襲了事。
（五）學校管理層面督促不夠
農(nóng)村小學存在普遍的現(xiàn)象就是過分追求成績，比較注重教師的教學經(jīng)驗，學校管理層更看重的是最后的教學效果，對于學校教研活動基本處于有安排、輕過程、重檢查、欠督促。基本疲于應(yīng)付，如果有心去訪問一下，就會發(fā)現(xiàn)被逼參加教研的教師不在少數(shù)。作為校本培訓第一責任人的校長，或是分管教育教學的副校長在眾多的壓力面前，曾煞費苦心制訂了各種教研制度，組織了各項教研活動，花費了大量的物力、財力，而教師卻并不積極參與。最終，只好與績效考核掛鉤，逼著老師參加，這種情況從有種意義上對學校管理者與教師之間會造成一定的不和諧因素，最終無法達到以教促研、以研興校的目的。
二、解決問題的對策
（一）豐富教研活動形式，提高教師參與度
傳統(tǒng)的教研活動形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教師教學的需要，通過確定一名主講，然后大家圍坐在一起表達一下自己的觀點或是做法，這樣的教研活動更像是一場批判，所以學校在安排教研活動時，主講者基本不太愿意，即便答應(yīng)也表現(xiàn)得勉為其難，原因何在，老師們就是怕被“批判”換一個角度思考，如果教研活動是為了幫助主講教師的專業(yè)成長，同時與會教師還能從中有所收獲，有利于改進自己的課堂，提升自己的育人質(zhì)量，又會不會有教師爭先恐后地準備教研課呢？學校在安排教研活動時若根據(jù)學科特點，教師年齡結(jié)構(gòu)等不同，采取聽評課結(jié)合，經(jīng)驗分享，信息技術(shù)與學科教學_，教師中遇到的困惑及解決方式等豐富的形式，提高教師的教研參與度。
（二）走出去學先進理念，請進來重點指導
學校要重視對教師的培養(yǎng)，尤其是對熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)的教師要關(guān)注他們的成長，使其有機會外出參加培訓，學習先進的教育教學理念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，形成自己的教學風格，豐富自己的教學經(jīng)驗。也可以通過校際之間的交流，請專家或一線優(yōu)秀教師進行現(xiàn)場授課，觀摩其課堂，感受其課堂魅力，通過這樣的方式促使教師分析自己的教學過程，進一步完善其教學舉措，達到從教研中收獲知識，提升能力。
（三）充分挖掘校本特色， ……（未完，全文共3652字，當前僅顯示1844字，請閱讀下面提示信息。收藏《新課標視域下農(nóng)村小學教研活動中存在的問題及對策》）