小學(xué)校內(nèi)督導(dǎo)短板及策略

目錄/提綱：……
第三、校內(nèi)督導(dǎo)參與度不廣
第四、校內(nèi)督導(dǎo)人員配置不高
第五、校內(nèi)督導(dǎo)形式化
1、明確校內(nèi)職能職責(zé)、完善督導(dǎo)_
2、廣宣傳、實(shí)督導(dǎo)提高知曉度
3、優(yōu)化學(xué)校督導(dǎo)人員構(gòu)成
4、廣納賢才參與校內(nèi)督導(dǎo)擴(kuò)大影響力
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小學(xué)校內(nèi)督導(dǎo)短板及策略

[中文摘要]教育督導(dǎo)在我國(guó)歷史悠久，可追溯到周朝，但督導(dǎo)制度的完善和督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的建成卻是近幾年的事，小學(xué)校內(nèi)督導(dǎo)更是一個(gè)新鮮事物，隨著校內(nèi)督導(dǎo)重要性和必要性的凸顯，校內(nèi)督導(dǎo)的瑕疵和短板也就暴露無(wú)遺了，我們要透過(guò)瑕疵和短板尋找到小學(xué)校內(nèi)督導(dǎo)的實(shí)施良策，以利助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué) 校內(nèi)督導(dǎo) 短板 策略
我國(guó)的教育督導(dǎo)可溯至周朝，各朝代都設(shè)教育官，周朝“天子視學(xué)、王親視學(xué)”，漢代稱“太學(xué)祭酒、郡學(xué)官”，隋唐叫“監(jiān)祭酒、長(zhǎng)史吏官”但“萬(wàn)變不離其宗”都是對(duì)辦學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理。清代在學(xué)部設(shè)“視學(xué)官”明確了現(xiàn)代意義的教育督導(dǎo)。國(guó)民政府于1926 年成立教育行政委員會(huì)下設(shè)行政事務(wù)廳擬設(shè)“督學(xué)處”，由于各種原“夭折”，但視學(xué)人員從此正名為“督學(xué)”，“督學(xué)”從此在中國(guó)正式使用。此后，民國(guó)年間、新中國(guó)建國(guó)初期都對(duì)教育督導(dǎo)進(jìn)行過(guò)完善。
《教育部關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》和《教育督導(dǎo)條例》的
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片區(qū)督導(dǎo)中心的工作依樣“畫葫蘆”，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)際意義上的督導(dǎo)。再加上開(kāi)展督導(dǎo)前沒(méi)有就要督導(dǎo)的事項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，功課沒(méi)有做足做實(shí)，工作時(shí)就只有“蜻蜓點(diǎn)水”，結(jié)果是“形似”而“神異”。
督導(dǎo)對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起著舉足輕重的作用，中央和國(guó)家非常重視督導(dǎo)工作，我國(guó)建構(gòu)了“三三式”督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，校內(nèi)督導(dǎo)該如何走呢？筆者憑借近幾年擔(dān)任學(xué)校督導(dǎo)員的工作經(jīng)歷認(rèn)覺(jué)得校內(nèi)督導(dǎo)可以從一下幾個(gè)方面入手。
1、明確校內(nèi)職能職責(zé)、完善督導(dǎo)_。教育行政部門和政府督導(dǎo)室要通過(guò)文件的形式明確校級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行_力，這樣來(lái)理順_保證校級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)“有位”�，F(xiàn)行小學(xué)校級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從性質(zhì)、機(jī)構(gòu)、職能職責(zé)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)“說(shuō)不清道不明”很難給出準(zhǔn)確定位。鑒于這種情況，學(xué)校要明確督導(dǎo)制度的存在，同時(shí)引導(dǎo)教師通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校督導(dǎo)去認(rèn)知，促使廣大師生從心理和行動(dòng)上接納和認(rèn)可這個(gè)“第三方力量 ”的存在 。讓學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)充分行使行_力，體現(xiàn)其價(jià)值，比如說(shuō)由學(xué)校督導(dǎo)室牽頭完成對(duì)新教師的培；開(kāi)展專項(xiàng)督查活動(dòng)；定期向上級(jí)督導(dǎo)機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提交督導(dǎo)報(bào)告等等。學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)被賦予一定的行_力后，在與學(xué)校其他部門協(xié)作開(kāi)展工作時(shí)“百利而無(wú)一害”。
學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)具有教學(xué)管理功能，但它不是教學(xué)管理部門；它不是專門的評(píng)估部門，但具有教學(xué)評(píng)估作用；它不是教研機(jī)構(gòu)，卻具有指導(dǎo)功能，學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)就會(huì)給人一種“四不像”的錯(cuò)覺(jué)。加之人們對(duì)督導(dǎo)制度理解不深刻，所以形成了一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)“學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)”是教務(wù)處、教科室等內(nèi)設(shè)科室的綜合重置機(jī)構(gòu)。因此學(xué)校要通過(guò)各種途徑宣傳學(xué)習(xí)相關(guān)文件政策讓大家明白教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是獨(dú)立于教與學(xué)兩者之外的第三方，它是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)，解決矛盾，梳理教學(xué)關(guān)系，并協(xié)助各部門糾偏扶正，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
2、廣宣傳、實(shí)督導(dǎo)提高知曉度。校內(nèi)督導(dǎo)作為一個(gè)新生事物要通過(guò)教師大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部門聯(lián)系會(huì)、校園廣播（電視）站、宣傳欄等多種形式宣傳校內(nèi)督導(dǎo)組織、職責(zé)職能、督導(dǎo)方式、督導(dǎo)意義讓廣大師生、家長(zhǎng)、社會(huì)知道學(xué)校督導(dǎo)以提高只曉度擴(kuò)大影響力。校級(jí)督導(dǎo)員也要依據(jù)相關(guān)文件精神積極履職盡責(zé)，刷存在感，讓“校內(nèi)督導(dǎo)”成為“熱詞”提高影響度。
3、優(yōu)化學(xué)校督導(dǎo)人員構(gòu)成。學(xué)校應(yīng)該跳出誤區(qū)，補(bǔ)齊學(xué)校督導(dǎo)人員構(gòu)成短板，科學(xué)組建校督導(dǎo)人員，讓督導(dǎo)人員構(gòu)成最優(yōu)化。首先，教育督導(dǎo)隊(duì)伍中應(yīng)有懂管理的人員，才會(huì)讓“督政”不走偏而有為；其次，學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，應(yīng)該吸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)造詣高的不同專業(yè)的技術(shù)人員，才能在督導(dǎo)時(shí)準(zhǔn)確找出問(wèn)題、交流時(shí)一針見(jiàn)血地指出病根，及時(shí)指導(dǎo)而讓“督學(xué)”有為；再次，學(xué)校督導(dǎo)人員構(gòu)成應(yīng)該是老、中、青三結(jié)合的梯型結(jié)構(gòu)，利于溝通，保證督導(dǎo)工作融洽和諧的氛圍下開(kāi)展。
4、廣納賢才參與校內(nèi)督導(dǎo)擴(kuò)大影響力。教育之所以會(huì)成為社會(huì)各個(gè)階層、各領(lǐng)域，各方人士的關(guān)注點(diǎn)，就其原因他們都是教育的參與者和受益者。由于小學(xué)校內(nèi)督導(dǎo)是一個(gè)新鮮事物加之形成的滯后家長(zhǎng)及社會(huì)人士對(duì)校內(nèi)督導(dǎo)沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，學(xué)校也沒(méi)有敞開(kāi)督導(dǎo)的大門，校內(nèi)督導(dǎo)面窄路彎，學(xué)校只有通過(guò)聘請(qǐng)有影響力的家長(zhǎng)和社區(qū)賢達(dá)人士擔(dān)任學(xué)校義務(wù)督導(dǎo)員來(lái)擴(kuò)大校內(nèi)督導(dǎo)參與面補(bǔ)齊這一短板。學(xué)校要敞開(kāi)辦學(xué)的大門，廣開(kāi)言路，廣納良諫，通過(guò)聘請(qǐng)的校外義務(wù)督導(dǎo)員從社會(huì)各個(gè)層面收集意見(jiàn)與建議，保證教育的良序發(fā)展。
學(xué)校督導(dǎo)應(yīng)著眼于教育全面的監(jiān)督，落實(shí)在提高學(xué)校的綜合素質(zhì)。要以健全學(xué)校的督導(dǎo)制度為抓手，從“決策、執(zhí)行、監(jiān)控”三大方面的基礎(chǔ) ……（未完，全文共2903字，當(dāng)前僅顯示1846字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)校內(nèi)督導(dǎo)短板及策略》）