淺談?wù)Z文課堂的創(chuàng)新

　　淺談?wù)Z文課堂的創(chuàng)新
　　江蘇省常州市龍虎塘中學許娟
　　很多學生向我反映，語文課毫無新意，常常聽了就想睡覺，更別提掌握文章內(nèi)容了。學生在課堂里于被動旁觀的位置，不能主動積極地與老師配合，自覺地興味盎然地投入到語文訓練的活動中。我陷入了深沉的思索中，如何才能在課堂上創(chuàng)新，使學生有所感有所得呢？新課標指出教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。把從前的講讀變成今天的對話，這無疑是對傳統(tǒng)師說的徹底革命。教師對學生，從前是居高臨下，如今要平起平坐；從前是師傳生受，如今要教學相長；從前是單向灌輸，現(xiàn)在要互動交流，從前的傳道授業(yè)解惑者，如今要轉(zhuǎn)化為對話者，組織者，引導者，促進者了。真正的語文教學是有利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文能力的提高。面隊觀念的抉擇我告誡自己，只有創(chuàng)新才有發(fā)展。
　　創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識
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氛豈有不熱之勢。在教學過程中尊重學生的學習主體人格平等地和學生研討教學內(nèi)容激發(fā)學生是學習熱情主動性自覺性營造輕松愉悅的課堂氛圍讓學生在課堂上如春風拂面古人曰知之者不如好之者好之者不如樂之者調(diào)動學生的求知欲望才能高效地實施教學計劃才能使學生在課堂上想把自己對教學內(nèi)容的理解以及疑惑表達出來得到老師同學的肯定與贊賞產(chǎn)生成功的快感從而激發(fā)學生學習地自覺性主動性切忌諷刺挖苦阻遏學生的求知欲望忌不假思索否定學生的正確思維要知道在歷史上有很多創(chuàng)新人才不被看好科學巨匠愛因斯坦首次投考大學竟然名落孫山大發(fā)明家愛迪生被認為是個不堪造就的笨孩子只讀了個月書就被學校勒令退學進化論創(chuàng)始人達爾文在校成績一直很差老師斷言他今后不可能有所作為我國數(shù)學家華羅庚兩次高考都未考上大學數(shù)學系難道今天還要重蹈覆轍嗎對于學生的回答我們應(yīng)當學會傾聽學會傾聽可以幫助教師走出思維定勢的怪圈拋開話語的霸權(quán)更多的關(guān)注學生言語中的閃光點學會傾聽可以幫助教師從學生的言語中捕捉到激活課堂的有效信息學會傾聽可以幫助教師抓住啟迪學生思維的契機引導學生的思維走進一個發(fā)展體驗探究的世界可以幫助教師關(guān)注學生的言語以及言語中折射出來的學生的感受和興趣走進學生的情感天地并與之零距離的接觸找到學生個性發(fā)展的切人口真正的傾聽意味著一種平等尊重真正的傾聽意味著居高臨下的告訴和訓導真正的傾聽是心與心默默地靠攏是情與情悄悄地對流如果對學生總是否定多于肯定呵斥多于鼓勵命令多于交流居高臨下多于平等對待就會鉗制學生的活力和個性的張揚壓抑了他們勇于創(chuàng)新敢于創(chuàng)新的欲望挫傷了他們探索和創(chuàng)造的信心和熱情對學生的創(chuàng)造活動多引導多支持而決不橫加干涉指責要把自己看成是參與者協(xié)商者而不是領(lǐng)導者支配者創(chuàng)造出真正的民主和諧愉快并富有活力的教學氛圍對學生要盡量做到贊美多于批評。蘇霍姆林斯基說：當你說學生好時，他才會好起來。真誠的贊美是一劑良藥，能夠愈合因為犯錯誤而引發(fā)地心靈創(chuàng)傷和悔恨。教師只有真正愛學生才會得到學生的信任，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學生的潛能。他還說一個好教師意味著什么首先意味著他熱愛孩子感到和孩子交往是一種樂趣相信每個孩子都能成為一個好人善于和他們交朋友關(guān)心孩子的快樂和悲傷了解孩子的心靈時刻不忘自己也曾是孩子
　　二課堂教學靈活多變要迷住學生。
　　在課堂是經(jīng)常是常是老師盡情表演學生袖手旁觀這種教學方法只會誤人子弟如何改變陳舊的教學結(jié)構(gòu)根據(jù)教材教師自身的特長和學生不同層次的情況靈活地設(shè)計能充分調(diào)動學生主動學習的教學環(huán)節(jié)讓他們學得新鮮有趣興致盎然呢我是從這幾個方面入手的一開展多媒體教學很多文章如戲劇寫景散文光靠老師上課講述并不能取得良好的效果如在上李健吾李健吾先生的雨中登泰山時許多學生從未到泰山去游玩過沒有一點感性認識這時候如果光靠老師講述學生根本無法理解我于是找了一盤泰山的風景錄象讓學生先通過影象對泰山有一個初步了解伴隨著優(yōu)美的音樂學生跟隨著錄象里的導游痛快地游覽了五岳之首自然教學中就省了不少力氣達到了事半功倍的效果省時省力效果還好何樂而不為在上詩歌部分時我都會找一些配樂朗誦在悠揚的配樂朗讀中學生也情不自禁地跟著讀起來在閱讀的過程中間那里需要停頓那里需要抑揚那里需要頓挫基本上聽兩遍就可以掌握了二建立學習小組在課堂上可以通過討論用集體智慧來解決問題同時還經(jīng)常展開 ……（未完，全文共3483字，當前僅顯示1759字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談?wù)Z文課堂的創(chuàng)新》）