課堂教學(xué)高潮設(shè)計(jì)

目錄/提綱：……
一、教師“情動(dòng)于中，”引發(fā)學(xué)生感情共鳴，形成教學(xué)高潮
二、巧設(shè)懸念，引發(fā)教學(xué)高潮
三、通過設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教學(xué)高潮
四、通過課堂表演掀起教學(xué)高潮
……

　　所謂教學(xué)高潮是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn)它是師生雙方教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)的時(shí)刻優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要善于制造教學(xué)高潮使學(xué)生的意識(shí)處于異�！坝X醒”和高度興奮狀態(tài)富于創(chuàng)造的激情和成功的體驗(yàn)“體驗(yàn)到自己在追求真理進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感”于是教學(xué)藝術(shù)便進(jìn)入到審美的境界。
　　那么。如何在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)制造教學(xué)高潮呢？
　　一、教師“情動(dòng)于中，
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，不但學(xué)習(xí)了文本知識(shí)。而且是一堂生動(dòng)的政治課。學(xué)生情感達(dá)到高潮。受到感動(dòng)。
　　二、巧設(shè)懸念，引發(fā)教學(xué)高潮。
　　懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求，懸念所造成的這種“急盼”“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛。思維更加敏捷。能產(chǎn)生一種“催人期待”的教學(xué)魅力，進(jìn)而形成教學(xué)高潮。如我教小說《我的叔叔于勒》時(shí)，抓住“巧遇”這一情節(jié)，我有意識(shí)地設(shè)置懸念，問：“菲利普夫婦見到是真的于勒時(shí)，他們會(huì)怎樣？今天一別，今后他們的親情關(guān)系又怎樣發(fā)展？”同學(xué)展開激烈討論后，紛陳已見。這樣形成一個(gè)氣氛熱烈的教學(xué)高潮。
　　三、通過設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教學(xué)高潮。
　　心理學(xué)研究表明，在每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要這就是希望感到自己是一個(gè)成功的發(fā)現(xiàn)者探索者學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的教學(xué)環(huán)節(jié)能刺激學(xué)生的認(rèn)知需求使學(xué)生主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)我范讀《敬業(yè)與樂業(yè)》時(shí)有意改變幾個(gè)句子的關(guān)聯(lián)詞范讀完畢學(xué)生議論紛紛互相校對(duì)“篡改”的情況這時(shí)我讓大家翻開課本對(duì)照分析此時(shí)學(xué)生的思維和情緒非常的活躍這時(shí)商討使學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者”滿足了他們探索的需要將整個(gè)課堂教學(xué)推向了高潮
　　四、通過課堂表演掀起教學(xué)高潮
　　教材中許多精妙之處可以通過學(xué)生課堂表演的形式加以直觀理解以加深認(rèn)識(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來既可使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主人翁感又能增加教學(xué)的趣味性比如我在教故鄉(xiāng)時(shí)請(qǐng)二位同學(xué)上臺(tái)表演少年閏土月夜看瓜刺猹的情節(jié)再請(qǐng)二們同學(xué)表演中年閏土見 ……（未完，全文共1334字，當(dāng)前僅顯示848字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《課堂教學(xué)高潮設(shè)計(jì)》）