初一英語教改心得

　　說教材：
　　現(xiàn)行的初一教科書對學生而言并不陌生,因為人教版的這套教材早在兩年前就被采用和實施,不過隨著其它科目的課改轟轟烈烈地進行著,我們英語組也不甘落后,作為第一批的實驗老師們，我們謹小慎微而又饒有興致地領悟著新課改精神，演繹著新課改風貌。積極嘗試用新課程的理念,在保證一周只有四節(jié)課時、每位任課老師要授三個班級的情況下，做到按時、保質保量地完成教學任務。如今，我們的感觸頗深，收獲益豐。在此，我們談談實踐中的所思所為所感：
　　談教法：
　　應該說，初一英語教材是舊的，但我們的教法是新的。我們是“穿舊鞋、走新路”�！队⒄Z課程標準》倡導在中學英語教學中采用“任務型”教學（即根據(jù)學習內容設計各種交際任務，讓學生通過完成這些任務進行學習，學會用英語做事），以培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力�！稑藴省芬詫W生“能做事”的描述方式，給初中英語教學設定了三、四、五級的目標要求。根據(jù)《標準》要求，教師
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的配合更密切了，師生、生生間的互動更趨明顯：一、聽聽、說說、做做。例如，在教完1-10的數(shù)字后，學生們可將事先準備好的籃球拿出來，如果老師發(fā)出的指令是：＂ten.＂則學生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復習了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學body時，我們讓他們一起來做touch游戲，即老師發(fā)指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：＂touchyourmouth.＂學生邊指自己的嘴巴，邊說：＂mouth,mouth,thisismymouth.＂這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。二、演演、說說、唱唱。表演是學習語言的有效途徑，學生大多愛表現(xiàn)自己，在教學活動中，我們還發(fā)現(xiàn)他們很喜歡唱歌，因此，在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。如，在教學一星期七天的英語表達方式后，教唱＂thedaysoftheweek.＂，學生能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。同時喜聞樂見的chant也大受歡迎。三、聽聽、說說、畫畫。這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。如在教學myclothes時，學生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫貼在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞（衣服名稱），同時又復習了已學過的知識（顏色、方位）。
　　言特色：
　　一年來，我們堅持開出學校課程，上學期由專門的老師負責音標教學和進行聽力訓練；下學期，專聘外籍教師進行口語和閱讀訓練，大部分學生接觸到了地道的英語，不能說他們在老外的那節(jié)課上學到了多少東西；但至少學生的興趣濃了，表演欲更強了。同時我們組改變平時的單元檢測的聽力由原任課老師念為專人錄音，然后在廣播里播放，以盡快適應期中、期末的兩次大考。值得一提的是，組里三位教師堅持集體備課、說課，并做到資源共享。
　　話評價：
　　本著體現(xiàn)“以人為本，以人的發(fā)展為本”的教育目的，評價中強調“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣、幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自學能力，形成有效的學習策略等”，將這些有關學生的非智力因素的培養(yǎng)擺在首位。形成性與終結性評價相結合。每學期對學生進行的評價包含有（期中、期末、2次單元測試成績、口試成績及聽力成績）。成績匯報單上分三塊（口語、聽力及閱讀與寫作）。如果學生對自己的成績不很滿意，可與老師協(xié)商，暫不記錄，學生在經(jīng)過更充分的準備之后，可再次參加測試。
　　述活動：
　　在9月1日開學前，為了更好地獲悉學生的英語水平及了解他們對英語在教和學方面提出的要求，從而使教學更有的放矢，我們組里特設置了初一新生英語學習情況調查表，如下：
　　姓名班級畢業(yè)小學
　　1．你學過英語嗎？
　　2．學了多久？
　　3．在哪兒學的？
　　4．你會背、默26個字母嗎？
　　5．你會認讀音標嗎？會寫嗎？
　　6．你會簡單的英語會話？
　　7．你喜歡英語嗎？為什么？
　　8．你對初中英語學習有何建議和要求？
　　經(jīng)過調查，我們知道今年的新生，英語學習起點參差不齊---有都未學過的，也有的學生已學完新概念 ……（未完，全文共3542字，當前僅顯示1789字，請閱讀下面提示信息。收藏《初一英語教改心得》）