校本培訓(xùn)心得體會(huì):新課程 新教師 新角色

　　校本培訓(xùn)心得體會(huì)
　　新課程新教師新角色
　　
　　在一片鮮花與掌聲中，我們跨過(guò)了第二十一個(gè)教師節(jié)�！叭紵南灎T”，“辛勤的園丁”，“人類(lèi)靈魂的工程師”，這些光榮的稱(chēng)號(hào)又一次在我們的耳邊響起。它贊頌了教師職業(yè)的崇高，也體現(xiàn)了教師行業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，更反映了社會(huì)對(duì)教師的期待。這不由地讓身為教師的我倍受鼓舞，無(wú)比榮光。但我總覺(jué)得隨著課程改革的不斷深入，這些對(duì)教師的光榮美喻似乎已經(jīng)
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一的產(chǎn)品—學(xué)生。其實(shí)教育是活生生的生命與生命之間的對(duì)話，學(xué)生在與教師及同伴的交流中生成新的人格；教師在與學(xué)生的交互過(guò)程中激活智慧，實(shí)現(xiàn)教育的理想。正如葉老先生所講：“教育是農(nóng)業(yè)，決非工業(yè)。這就意味著教育是生長(zhǎng)、生成；而不是制作、鑄造�！蔽覀兊慕逃非蟮氖侨姘l(fā)展的人，是一個(gè)個(gè)有獨(dú)特個(gè)性，獨(dú)立思想的鮮活個(gè)體。因此與其去抓生產(chǎn)，搞規(guī)劃，當(dāng)一名“工程師”，還不如去做一名實(shí)實(shí)在在的培育新苗的“農(nóng)民”。
　　把教師比作“園丁”，是對(duì)教師工作的肯定，但是萬(wàn)萬(wàn)不能把教師的工作看似園丁的任務(wù)。園丁的首要任務(wù)是修剪花木，發(fā)現(xiàn)有不循規(guī)蹈矩的枝條，就會(huì)毫不留情地將其攔腰剪掉，以求得整體的一致。在園丁的眼里決不允許有任何越軌的行為，所有的枝條必須要服從園丁的意愿，否則就將面臨被扼殺的下場(chǎng)。而教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩子，孩子的思維火花、智慧的萌芽是天真的、幼稚的，也是最容易打破常規(guī)的。教師決不能當(dāng)自己是“園丁”，因?yàn)樗麄儾缓献约旱囊庠付ヒ种坪⒆拥陌l(fā)展。
　　因此，在新課程逐步深入的今天，我覺(jué)得教師更應(yīng)該是一輪紅日，一個(gè)充滿(mǎn)熱情，渾身散發(fā)著光和熱的載體。它能給天地萬(wàn)物提供溫暖和陽(yáng)光，使世上所有的生命都能健康成長(zhǎng)。同時(shí)它有著巨大的能量，在給予別人和時(shí)候，自己也體驗(yàn)到釋放的愉悅和心靈上的滿(mǎn)足；教師更應(yīng)該是一名出色的“裁縫”，具有一雙手讓每個(gè)人都充滿(mǎn)自信的手，并且還會(huì)“量體裁衣”。不同的人不同對(duì)待，學(xué)生間是有差異，但是我們不能一概而論，要有不同的策略，要會(huì)“上下打量”，“量體裁衣”，同時(shí)我們要用自己的智慧，讓每個(gè)孩子都能看到自己的閃光之 ……（未完，全文共1357字，當(dāng)前僅顯示863字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《校本培訓(xùn)心得體會(huì):新課程 新教師 新角色》）