如何更好地激活語文課堂

　　如何才能更好地激活語文課堂？對于這個問題可以從以下幾個方面作些探討。
　　一、激活學習興趣，調動學習欲望。
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是通往知識殿堂的捷徑,是探究創(chuàng)新的力量源泉。興趣在于培養(yǎng),在于激活。課堂上,教師能恰到好處地調動學生主動獲取知識的興趣,課堂氣氛和學習效率就會大不一樣。
　　激活學生興趣的方法有很多，教師可根據(jù)課堂教學的特定
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　　,讓學生先陶醉在康河美麗的柔波里。接著再讓學生神情并茂地聽名家繪聲繪色地朗讀,
　　繼而讓學生如癡如醉地自讀。在這樣的課堂氛圍下,學生很快便進人了學習的情境。
　　第二,縮短師生之間的教學距離，激發(fā)學生交流的欲望。
　　這里所說的教學距離是就教學情感而言的,是指師生在課堂上的關系是否融洽,是否貼近。教師教學時不能高高在上,夸夸其談。而應深入到學生中間與他們打成一片,課堂上宜多采用帶有民主色彩的討論式、辯論式教學方法,堅決反對給人威壓之感的提問式教學方法。此外,教學形式也可以不拘一格,教師可以講,學生也可以講;教師可質疑,學生也可質疑。學生背書,教師也可以跟著背;學生寫作文,教師也可以跟著寫。
　　師生之間,同學之間,可以開展全方位、多形式的學習互動。知識可以在課堂上學,也可以走出課堂,到社會、到大自然中去學�？傊�,
　　師生之間的教學距離越短,師生之間的關系就會自融洽,就越有利于提高學習興趣,培養(yǎng)學生的語文能力。
　　第三、指點方法,培養(yǎng)學生自主學習能力。
　　“授人以魚,不如授人以漁”。教師通過課堂教學,不僅要讓學生“想學”,還要教學生“會學”,
　　使學生掌握一些自主學習的方法。只有這樣，在課堂上才能充分體現(xiàn)學生的學習主體性。
　　教會查找。課上要教會學生查找工具書的方法。學生養(yǎng)成了有問題就查閱工具書的習慣,掌握了一定的查找方法,無論是在現(xiàn)代文還是古文閱讀中
　　,都能得心應手地解決問題。并在解決問題過程中逐漸找到終身學習的途徑。
　　教會探究。自主學習與傳統(tǒng)的學習方式最大的不同點在于,自主學習是學生在發(fā)現(xiàn)中學習,學習內容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的。通過問題引導學生主動地進行探究性學習,達到解決問題,鍛煉思維,培養(yǎng)能力的目的。如何探究,關鍵在于教師課上引導。如課上開展辯 ……（未完，全文共1551字，當前僅顯示986字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何更好地激活語文課堂》）