校長要致力于抓好教師凝聚力

目錄/提綱：……
一是校園物質文化形態(tài)的外顯環(huán)境，二是校園精神文化形態(tài)的內(nèi)蘊環(huán)境
一、通過思想教育工作凝聚教師的團隊精神
二、利用學校工作目標來凝聚教師的工作合力
三、用人性化管理來凝聚教師的親和力
四、努力創(chuàng)造條件，滿足教師的合理要求，以此來凝聚教師的集體主義精神
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　　[內(nèi)容摘要]
　　教師的凝聚力，是校園精神文化建設的重要載體。所謂的凝聚力就是學校經(jīng)營管理中體現(xiàn)出來的人際工作合力，是一種積極進取樂觀向上的精神力量。校長要致力于抓好教師的凝聚力，以此推動學校教育事業(yè)的發(fā)展。抓好教師的凝聚力可以通過思想教育、學校工作目標、實施人性化管理，以及滿足教師的合理要求等途徑來實施。
　　[關鍵詞]教師凝聚力校園精神文化
　　自治區(qū)教育廳根據(jù)吳恒副主席的指示，把2006年確定為“廣西中小學校長建設年”。無疑，這一重要舉措在中小學校長中引起極大反響，許多校長紛紛站出來就校園文化建設方面提出了獨到見解。在此，筆者也就校園精神文化形態(tài)的內(nèi)蘊建設問題談談自己的粗淺看法，以就教于各位校長同仁。
　　校園文化，是指由學校師生員工在學校教育活動中共同創(chuàng)造的活躍校園生活，陶冶情操，融娛樂和教育為一體，體現(xiàn)一定教育理念，展現(xiàn)時代精神和風貌的文化氛圍。校園文化是一種_文化，它體現(xiàn)著學校內(nèi)蘊和外顯的一切活動。校園文化主要包括兩方面的內(nèi)容：一是校園物質文化形態(tài)的外顯環(huán)境，二是校園精神文化形態(tài)的內(nèi)蘊環(huán)境。而這兩方面內(nèi)容中，我認為精神文化建設應成為學校核心競爭力的關鍵，要重點建設。因此，校長要致力于抓好以教師凝聚力為載體的校園精神文化形態(tài)的內(nèi)蘊建設。
　
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怎么辦？如何經(jīng)營管理好學校？這些問題擺在我們面前。經(jīng)過認真的反思總結，我們認為這幾年辦學的失敗原因，主要是教職工人心渙散，工作缺乏合力。找到問題的癥結后，新一屆學校領導班子重新調整了工作思路，把抓好教師的凝聚力作為學校管理工作的關鍵，致力于打造一支具有高度思想覺悟和業(yè)務水平的教師隊伍。然后，我們采取一系列工作措施，狠抓教師的凝聚力。經(jīng)過三年的努力，學校絕大部分教師積極進取、樂觀向上，把學校作為一個大家庭來看待，為學校的興旺發(fā)達勤奮工作。于是，學校的辦學質量逐年提高，2003年高考本科上線39人，2004年本科上線74人，2005年本科上線183人，2006年本科上線227人。今天的學校已是今非昔比，在校學生突破了1500人，教職員工都渴望成就一番事業(yè)，學生思想紀律良好，學習勤奮，可以說一種金中人的精神正在逐步形成。事實證明，校長狠抓了教師凝聚力之后，學校的精神面貌煥然一新。
　　校長致力于抓好教師凝聚力是學校建設校園精神文化內(nèi)蘊的重要體現(xiàn)。那么，如何抓好教師凝聚力呢？本人結合這幾年來學校的一些做法及個人的一些思考，談談自己一些粗淺的認識。
　　一、通過思想教育工作凝聚教師的團隊精神。其實思想教育工作一直都是學校管理工作的重要手段或方法。但是2002年前幾年，我校的思想教育工作有所削弱，教職工集中學習的時間極少，每個學期不過二三次，一般是期初一次，期終一次。由于思想教育工作削弱，教師的思想有所放松，工作逐漸顯得散漫起來，于是學校辦學質量逐漸下降。2002年秋季學期新一屆學校領導班子對學校的現(xiàn)狀進行了認真分析，認為學校要走出辦學低谷首要的問題是把渙散的人心重新聚攏起來。為此，我們從“以人為本”的理念出發(fā)，提出了“校衰我恥，校興我榮”的德育工作思路，大抓教職員工的思想教育工作，大抓團隊精神建設。首先從領導班子自身做起，提倡學校領導少說空話，多干實事，多做奉獻。比如，我把學校最臟的衛(wèi)生間清潔工作安排自己的愛人來做，把集資建房的機會讓給別的老師。其次，經(jīng)常集中教職工開會學習，通過學習教育讓教職工明白“金中是我家，建設靠大家”的道理。據(jù)不完全統(tǒng)計，2002年秋季學期光集中教職工學習就達20次之多，是往個學期的10倍。學校通過抓教職工的思想教育工作，提高了他們的思想認識，促進了團隊精神的形成，大大地調動了教師的工作積極性。學校絕大部分教師從思想上和行動上都能跟學校保持一致。記得音樂老師蘭明昌說過這樣的話：“金中就是我們的大家庭，再也經(jīng)不起折騰了�！贝嗽挼莱隽藦V大教師的心里話，說明我們的教職員工都希望學校興旺發(fā)達。
　　二、利用學校工作目標來凝聚教師的工作合力。教師的工作積極性和工作本身的目標價值是密切相關的。耳魯姆認為工作動機與工作結果的觀念和期望有關，用公式表明：激勵力＝效價*期望。激勵力是指動機強度，即調動一個人實現(xiàn)目標的內(nèi)在潛力的強度。公式表明，只有當效價最高，期望值最大，激勵力才最大，人的工作熱情才會高。據(jù)此，校長利用學校工作目標來凝聚教師的工作合力無疑是一種有效的辦法。2002年秋季學期縣委和縣人民政府提出金秀縣中學實施高初中分離辦學的決定，我校成為獨立高中。學校新一屆領導班子緊緊抓住這一個機遇，適時制定學校第一個三年發(fā)展規(guī)劃目標——與時俱進，抓住機遇，優(yōu)化管理，同心合力打造金秀縣高中新品牌。圍繞這個辦學目標，我們狠抓教師的工作凝聚力，每年通過一項重大活動來凝聚工作合力。2003年我校申報自治區(qū)普通高中一級學校。利用這個契機，我們發(fā)動全校師生全力以赴積極投身到建設中去。暑假幾乎所有教職員工放棄休假，參與到相關材料的整理工作中去。十月份，學校又發(fā)動教師借款40萬元建起了網(wǎng)絡教室和多媒體教室，改善辦學條件。現(xiàn)在回想起來，當年為了一個共同目標，大家心往一處想，勁往一處用，其感人的場面至今難以忘懷。2004年我校隆重舉辦建校50周年慶典活動。為了給五十校慶獻上一份厚禮，學校以此為契機，狠抓高中畢業(yè)班教學質量，號召全體師生為了一個共同目標辛勤工作，勤奮學習，終于取得了高考本科上線74人的好成績。其中覃慶東同學以總分836分的成績奪取了廣西高考史地科目組狀元。消息傳出來后，全校群情激動，共同慶賀，自豪無比。這說明我校的教師是富有凝聚力的。去年秋季學期，學校又提出了第二個三年發(fā)展規(guī)劃，那就是“再利用三年時間申報成為自治區(qū)示范高中立項建設學�！薄Ｎ覀儗⒁源藶楣ぷ髂繕诉M一步凝聚教師的工作合力。
　　三、用人性化管理來凝聚教師的親和力。大家知道，當今時代“以人為本”的理念已成為學 ……（未完，全文共4771字，當前僅顯示2410字，請閱讀下面提示信息。收藏《校長要致力于抓好教師凝聚力》）