學校實施心理健康教育的探索與實踐

目錄/提綱：……
一、心理健康教育與師德教育有機結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍
二、心理健康教育與班主任工作相結(jié)合
三、寓心理健康教育于學校各項活動之中
四、寓心理健康教育于學校環(huán)境建設(shè)之中
五、依據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點，適時進行心理健康輔導
……

　　我校是一所農(nóng)村九年一貫制學校，初中部現(xiàn)有18個教學班，學生990人，教職工76人。
　　九五期間，我校堅持深化教育教學改革，大力實施素質(zhì)教育，全面落實黨的教育方針，讓全體學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，加強和改進德育工作，以心理健康教育為突破口，和學校其它教育教學活動有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)學生高尚的道德情操，豐富科學文化知識，良好的身體和心理素質(zhì)，較強的動手實踐能力，以及健康的個性為宗旨，培養(yǎng)的“十自”能力，即：“能力上的自信，條件上的自愛，人格上的自尊，行動上的自律，學習上的自主，生活上的自理，心理上的自強，評價上的自省，心態(tài)上的自控，情感上的自悅”。通過幾年的實踐，在心理健康教育方面我校進行了一些探索和嘗試，取得了一些成果。
　　一、心理健康教育與師德教育有機結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。
　　長期以來，我校在傳統(tǒng)教育觀念的束縛下，從領(lǐng)導到教師，辦學和教育教學都圍繞著升學指揮棒轉(zhuǎn)，以升學為目的，面向少數(shù)學生，忽視
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主任隊伍建設(shè)，指導和規(guī)范班主任的工作方法是十分必要的。
　　班主任作為班集體的領(lǐng)導者和組織者，但不要由班主任一人說了算，凡事以班主任意志為轉(zhuǎn)移，而應(yīng)尊重學生的意見，接納學生的看法，理解學生的需要，做班集體的導航員而不是引路人。
　　1、民主選舉班委會和團隊干部，給學生自主權(quán)。
　　2、輪流擔任值日班長，由值日班長選舉產(chǎn)生值周班長，使每名學生都有機會，有可能參與管理班級事物。
　　3、依據(jù)學生反映情況確定班會主題及形式。
　　4、經(jīng)常性找學生談話，了解學生生活、家庭、學習狀況，特別是家庭貧困學生，成績不理想學生，失去父母愛的學生及心理承受力差的學生。
　　5、經(jīng)常性表揚學生，從每名學生身上尋找閃光點。
　　6、經(jīng)常和家長溝通，了解學生校外表現(xiàn)。
　　7、娓婉地提出學生不足，不直接批評學生。
　　8、不以學習成績評價學生，而注重學習過程。
　　通過以上方法，建設(shè)良好班集體和師生關(guān)系，促進學生生理、心理、行為全面協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，在寬松而和諧，緊張而有序，嚴格而愉悅的班集體氣氛中使悲觀的學生變得快樂，受挫的學生樹立信心，懶散的學生變得勤奮，內(nèi)向的學生變得活潑，固執(zhí)和學生變得靈活，木訥的學生變得開朗，貪玩的學生變得有度，頭腦靈活學生做到不驕，思維較慢的學生做到不綏，孤獨的學生變得善交，從而達到不求人人升學，但求人人成人。
　　三、寓心理健康教育于學校各項活動之中
　　往往單純地說教，教師和學生大都不以為然，甚至以誰心理不健康為由產(chǎn)生抵觸情緒，所以不利于心理健康的開展也不能形成良好的心理品質(zhì)，而把心理健康教育和學校各項活動有機結(jié)合起來，則起到了事半功倍的效果。
　　我們每學期都要舉行長跑賽，要求全員參與，普及群眾性體育活動，舉辦拔河比賽，廣播操比賽，每學年還要舉行運動會，球類比賽，遠足等，在煅煉體質(zhì)同時，磨練學生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生的自控能力，鍛練學生的抗挫能力，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，以及成功的喜悅感。
　　我們舉行文藝匯演，大合唱比賽、書畫比賽、科技制作比賽、讀書報告全，參觀、訪問及社會調(diào)查，志愿者服務(wù)等方式，以滿足不同性格特點學生的不同生理、個性、特長需要。
　　培養(yǎng)學生豐富多彩的生活情趣，陶冶學生情操，建立和諧、融洽、友好合作的人際關(guān)系，增強學生自我認識、自我教育、自我調(diào)控的能力，從而樹立起積極向上、不怕困難、不畏艱辛、頑強拼搏的樂觀人生態(tài)度，盡可能多地為每個學生創(chuàng)造成功的機會，在獲得成功的過程中，達到自己心理品質(zhì)的增強。
　　四、寓心理健康教育于學校環(huán)境建設(shè)之中。
　　學校校舍布局合理，校園甬路曲徑通幽，校園環(huán)境整潔優(yōu)美，各個場所窗明幾凈，物品擺放井然有序，運動場上生龍活虎，學生教室書聲朗朗，林蔭道旁綠樹成蔭，花壇里面鮮花競開，校園之聲催人奮進，板報櫥窗，意味深長，校風、學風和諧向上。我校舍得資金投入，改善教學教學條件，在校園環(huán)境建設(shè)中，高標準、嚴要求，實現(xiàn)了校園綠化、美化、凈化，讓學生處在這個環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化。潤物細無聲的陶冶心理品質(zhì)，有助于學生調(diào)節(jié)自己的心緒，促進學生心理素質(zhì)的健康愉悅發(fā)展。
　　五、依據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點，適時進行心理健康輔導。
　　我校針對不同年級學生特點，每學期進行二次以上的心理健康輔導，對學生中普遍性的共性問題，集中講解，并主要配備與學生實際密不可分的典型案例，使學生受到深刻的教育，引起心靈的震撼，達到完善自我的目的，同時在輔導之前，布置學生寫一些需要集中解釋的問題，然后利用 ……（未完，全文共2970字，當前僅顯示1888字，請閱讀下面提示信息。收藏《學校實施心理健康教育的探索與實踐》）