淺談?dòng)變鹤R(shí)字教學(xué)與游戲的結(jié)合

目錄/提綱：……
一、幼兒在生字確認(rèn)階段游戲的選擇
二、幼兒在漢字再認(rèn)，復(fù)習(xí)階段游戲的選擇
三、幼兒在識(shí)字過(guò)程中“難字”的游戲選擇
四、幼兒在聽(tīng)讀識(shí)字過(guò)程中朗讀游戲的選擇
一、幼兒在生字確認(rèn)階段游戲的選擇
二、幼兒在漢字再認(rèn)，復(fù)習(xí)階段游戲的選擇
三、幼兒識(shí)字過(guò)程中“難字”的游戲選擇
四、幼兒聽(tīng)讀識(shí)字中朗讀游戲的選擇
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　　淺談?dòng)變鹤R(shí)字教學(xué)與游戲的結(jié)合
　　論文摘要：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，識(shí)字游戲是幼兒科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法的“靈魂”。由于幼兒自主選擇游戲的能力較弱，所以教師在幼兒識(shí)字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒自身認(rèn)知特點(diǎn)及及識(shí)字步驟，選擇適宜幼兒自身水平的識(shí)字游戲，是幼兒識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就教師如何在識(shí)字教學(xué)中選擇游戲做了論述。
　　一、幼兒在生字確認(rèn)階段游戲的選擇。
　　二、幼兒在漢字再認(rèn)，復(fù)習(xí)階段游戲的選擇。
　　三、幼兒在識(shí)字過(guò)程中“難字”的游戲選擇。
　　四、幼兒在聽(tīng)讀識(shí)字過(guò)程中朗讀游戲的選擇。
　　主題詞：興趣、選擇游戲、靈活多變、面向全體
　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，處在幼兒期的幼兒最感興趣的活動(dòng)是游戲。好的游戲在教學(xué)中能使幼兒積極主動(dòng)地與漢字發(fā)生相互作用，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)識(shí)字。因此。選擇好的游戲在“聽(tīng)讀識(shí)字”教學(xué)中起著非常重要的作用，也是提高“聽(tīng)讀識(shí)字”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　一、
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種子。
　�、谱R(shí)字確認(rèn)階段。識(shí)字游戲的選擇還要體現(xiàn)易用性和反復(fù)性，選擇再好的游戲，倘若需花費(fèi)很多錢去購(gòu)買教具，或者需教師付出太多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，或者游戲過(guò)程非常煩瑣，它就不是一個(gè)好游戲。好的游戲即操作材料簡(jiǎn)單，且易于教師使用，效果還好。例如；“字寶寶換新衣”這個(gè)游戲。教師在游戲前準(zhǔn)備幾個(gè)字卡，字卡上字相同，字體顏色不一樣。教師在幼兒確認(rèn)生字后，抽一張字卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)出字寶寶名字，并提問(wèn)，字寶寶的衣服顏色。請(qǐng)幼兒“關(guān)燈”（即閉眼），教師再抽一張字卡，再次請(qǐng)幼兒說(shuō)出字寶寶的名字，并提問(wèn)它換了什么顏色的衣服，依次類推，幼兒在猜想和猜測(cè)中將漢字反復(fù)記入了大腦，而且積極性很高。
　　二、幼兒在漢字再認(rèn)，復(fù)習(xí)階段游戲的選擇
　　幼兒的記憶，俗話說(shuō)就是“反復(fù)記憶”。幼兒認(rèn)識(shí)的漢字要經(jīng)常認(rèn)讀，再認(rèn)復(fù)習(xí)鞏固才能在幼兒腦子里形成根深蒂固的印象。復(fù)習(xí)漢字游戲的選擇是在幼兒確認(rèn)了部分漢字準(zhǔn)備再認(rèn)，復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇的。
　�、旁诖穗A段選擇游戲時(shí)，不但要考慮游戲快樂(lè)有趣且要體現(xiàn)難易相當(dāng)，動(dòng)靜結(jié)合，手腳并用。例如“小白兔采蘑菇”這一游戲。在游戲的過(guò)程中，幼兒分為兩組，一組幼兒手拿蘑菇狀字卡在草地上，一組幼兒扮小白兔邊跳邊采蘑菇卡。采蘑菇的幼兒必須動(dòng)腦筋將“字寶寶”名字說(shuō)出來(lái)，即認(rèn)讀蘑菇卡上的生字。玩一遍結(jié)束，兩組幼兒可交換角色，反復(fù)進(jìn)行游戲。這個(gè)游戲選擇不是很復(fù)雜，但效果好，幼兒都喜歡扮演其中的角色。在游戲中，幼兒沒(méi)有任何壓力和負(fù)擔(dān)，能力強(qiáng)的幼兒盡可能多的認(rèn)讀些漢字，能力弱的幼兒也能在最大限度上得到進(jìn)一步提高。而且，兩組幼兒交換角色進(jìn)行游戲，也體現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合，勞逸結(jié)合的原則。
　�、圃僬J(rèn)，復(fù)習(xí)識(shí)字游戲選擇時(shí)，教師應(yīng)考慮面向全體，照顧個(gè)別。漢字的再認(rèn)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定對(duì)幼兒的識(shí)字掌握情況做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)游戲過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)將幼兒記憶不太牢固的字出現(xiàn)頻率高些，而且在游戲過(guò)程中，教師不要怕幼兒出錯(cuò)，出錯(cuò)不是件壞事，而是一次掌握該字的好機(jī)會(huì)。例如“送信”這個(gè)游戲。教師將幼兒學(xué)過(guò)的漢字組成若干句話分別裝進(jìn)信封，請(qǐng)一名幼兒扮郵遞員給其他幼兒送信，收信者為大家讀信，識(shí)字能力強(qiáng)的幼兒讀的流利通暢。但若是能力稍弱的幼兒在讀信時(shí)被個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字“卡”住了。教師可引導(dǎo)幼兒請(qǐng)你的朋友來(lái)幫忙。這時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)的幼兒可隨意請(qǐng)另一位幼兒幫其讀信。這樣，在沒(méi)有任何挫傷出錯(cuò)幼兒自尊心和情緒的舉動(dòng)表示下，巧妙地讓出錯(cuò)幼兒再認(rèn)漢字，在這種特殊情況下，幼兒往往將此漢字記憶深刻，起到事半功倍的效果。
　　三、幼兒識(shí)字過(guò)程中“難字”的游戲選擇
　　教師在進(jìn)行“聽(tīng)讀識(shí)字”教學(xué)過(guò)場(chǎng)中，常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有些字寶寶，幼兒在教師利用各種游戲引導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行了確認(rèn)，再認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固三步驟后，部分幼兒對(duì)這些字寶寶還是認(rèn)讀不清。這些漢字便是我們識(shí)字教學(xué)中所謂的“難字”。例如：有些虛字詞，在課文中字頻高，有是常用字，但由于其身份“特殊”在漢字中“地位不高”，幼兒不太注意，不容易認(rèn)識(shí)。比如，的，得，地，都，各，很，越，就，在，再等等。對(duì)于這些特殊的“難字”，我們教師進(jìn)行游戲選擇時(shí)要體現(xiàn)靈活多變性。例如游戲“實(shí)詞帶虛詞”中“和”字，實(shí)詞教師應(yīng)選擇幼兒熟悉的詞與“和”組句，像“爸爸和媽媽”，“小狗和小貓”，“奶奶和爺爺”將組成的句子寫成字條。字條中“和”字用特殊的顏色寫，重點(diǎn)突出虛詞。幼兒在認(rèn)讀實(shí)詞的過(guò)程中，將虛詞也同時(shí)認(rèn)讀了。又如游戲“天天都見(jiàn)面”，教師提前將帶有虛詞的句子寫成字條貼在教室墻上，位置與幼兒平視。將句子的虛詞的句子用彩紙擋 ……（未完，全文共3738字，當(dāng)前僅顯示1888字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談?dòng)變鹤R(shí)字教學(xué)與游戲的結(jié)合》）