淺談小學(xué)品德課堂導(dǎo)入的技巧

　　淺談小學(xué)品德課堂導(dǎo)入的技巧
　　前不久，我參加了上級教研部門組織的小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性研討會，會議期間聽了六節(jié)源于自然、流于真實的精彩展示課，這六節(jié)課中精巧的教學(xué)設(shè)計、和諧的課堂氛圍以及學(xué)生的精彩表現(xiàn)都給與會者留下了深刻的印象。筆者攝取了其中六節(jié)課的“導(dǎo)入”鏡頭，借此引發(fā)對小學(xué)品德課堂“導(dǎo)入”的一點思考。
　　[鏡頭一]
　　教學(xué)內(nèi)容：《為他們驕傲》。
　　導(dǎo)入：1、教師提問：今天教室的四周與平常有什么不一樣？2、提出要求：請同學(xué)們從教師事先掛好的名人卡片中尋找并介紹自己最信賴最崇敬的人----講一講從這些人物身上你發(fā)現(xiàn)了什么--
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”。學(xué)生猜謎語，說牙齒的作用。
　　場面：教室很活躍。
　　[鏡頭六]
　　教學(xué)內(nèi)容：《父母的疼愛》。
　　導(dǎo)入：1、教師播放歌曲“吉祥三寶”。2、學(xué)生猜歌曲名，談聽歌以后的想法。3、交流自己與爸媽一起快樂生活的照片。
　　場面：教室里熱鬧非凡。
　　分析：如果說教學(xué)是一種喚起,那么“新巧”的導(dǎo)入便是這喚起中的第一聲號角，特別是品德課的課堂教學(xué)，那些冗長的、不切題的課堂導(dǎo)入，不僅會影響整節(jié)課的效果，更重要的是容易將學(xué)生的思路引向歧途。這一組畫面中的六個鏡頭，可以說是精彩紛呈：鏡頭一是觀察體驗式切入，通過識卡片、找名人，選卡片、寫名人等導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生帶入活動主題；鏡頭二是設(shè)疑設(shè)問式導(dǎo)入，通過討論問題讓學(xué)生明白：我們生活中所需的用品都要通過購買來獲得，從而進入教學(xué)活動主題；鏡頭三是討論式導(dǎo)入，學(xué)生通過對教師提出問題的討論，達到師生共同談?wù)撓奶�、尋找夏天的感受并隨著優(yōu)美的旋律欣賞美麗的夏天的教學(xué)目標。鏡頭四是詩畫式導(dǎo)入，師生在共唱兒歌的同時一起欣賞動畫片，由動畫片所含的意義作為切入點，從而快樂地進入活動主題；鏡頭五是猜謎式導(dǎo)入，通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生對牙齒的研究興趣，從而引起師生情感的共鳴；鏡頭六是歌曲式導(dǎo)入，通過歌曲的欣賞和解讀，來調(diào)動學(xué)生對話題的興趣，從而激發(fā)孩子與父母之間的感情�？梢哉f，每一課的導(dǎo)入都是水到渠成，既“新巧”又“實用”，為整個課堂教學(xué)增添了不少光彩。但結(jié)合整個課堂教學(xué)效果來看，也還存在一些小小的遺憾，比如有的導(dǎo)入提出的引領(lǐng)性問題偏大、偏寬，使后面的教學(xué)難以挖掘出深度；有的導(dǎo)入占有的時間偏長，影響了主題活動效果；有的在導(dǎo)入時出示的資料太多、人物太雜，學(xué)生在活動中難于把握；有的采取的導(dǎo)入形式有些渲賓奪主，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，對主題價值的引領(lǐng)產(chǎn)生了一定的影響等等。
　　思考：我們提倡小學(xué)品德與生活（社會）課堂導(dǎo)入一定要“新巧”，這是根據(jù)小學(xué)品德與生活（社會）的課程特征而言的，但主要是指其方式的“標新立異”、“獨辟蹊徑”、“別具一格”、“千變?nèi)f化”，它的前提必須遵循“實用”的原則，必須建立在明確集中的主題基礎(chǔ)之上。因為“新巧”導(dǎo)入的主要功能是“激趣和切題”，是教師通過巧妙的方式在第一時間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點、找準課堂切入點，給學(xué)生打開一扇窗戶，讓他們快樂地 ……（未完，全文共1937字，當(dāng)前僅顯示1231字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談小學(xué)品德課堂導(dǎo)入的技巧》）