縣級(jí)黨校按需施教的調(diào)查與思考

目錄/提綱：……
一、教學(xué)存在的問(wèn)題
一是教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，理論與實(shí)際相脫節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不盡合理
二是沒(méi)有突出培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)性化，“眉毛胡子一把抓”，沒(méi)有注意學(xué)員的層次和差異
五是由于師資力量有限，主要以教師講課為主，“啃”老本現(xiàn)象多
二、干部的需求分析
三、對(duì)策及建議
三是注重區(qū)別對(duì)待，創(chuàng)新按需施教的形式
五是建好教師隊(duì)伍，提供按需施教的保障提升在職教師隊(duì)伍素質(zhì)
……

　　關(guān)于縣級(jí)黨校按需施教的調(diào)查與思考
　　中共湖北省孝昌縣委常委、組織部部長(zhǎng) 程濤
　　社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和改革開(kāi)放的不斷深入對(duì)基層黨政干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力提出了新要求。縣級(jí)黨校作為基層干部教育培訓(xùn)的主陣地，如何適應(yīng)多樣化的需求，做到按需施教，增強(qiáng)教育培訓(xùn)實(shí)效，已經(jīng)成為新形勢(shì)下必須解決的一個(gè)重要課題。今年4月，我們通過(guò)走訪(fǎng)、座談和發(fā)放問(wèn)卷等方式，尋找縣級(jí)黨校在教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)如何把握和滿(mǎn)足干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行思考。
　　一、教學(xué)存在的問(wèn)題
　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管縣級(jí)黨校在干部教育培訓(xùn)中取得了一些成效，但也存在一些問(wèn)題和不足，突出表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，理論與實(shí)際相脫節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不盡合理。二是沒(méi)有突出培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)性化，“眉毛胡子一把抓”，沒(méi)有注意學(xué)員的層次和差異。三是培訓(xùn)方式缺乏多樣性
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略579字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
因不同的行業(yè)以及相同行業(yè)的不同工作崗位上所表現(xiàn)出的以提高能力和技能為目的的學(xué)習(xí)需求。崗位需求根據(jù)不同的層次可以分為縣直類(lèi)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)類(lèi)；根據(jù)不同的行業(yè)大體可以分為執(zhí)法類(lèi)、公共管理類(lèi)等；根據(jù)不同的崗位特點(diǎn)大體可分為領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)、事務(wù)類(lèi)等；根據(jù)不同的年齡可分為老、中、青三個(gè)類(lèi)型。如縣直類(lèi)干部需要提高機(jī)關(guān)事務(wù)處理能力為多，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部則側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和群眾工作技能的提高；領(lǐng)導(dǎo)崗位的同志要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，事務(wù)類(lèi)崗位的干部要掌握日常事務(wù)的處理技巧；執(zhí)法類(lèi)干部要以學(xué)習(xí)法律法規(guī)為主，而公共管理類(lèi)干部更需要掌握公共管理知識(shí)和技能；中老年干部對(duì)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)感興趣，而青年干部對(duì)社會(huì)學(xué)、黨史黨建知識(shí)、辦文辦會(huì)辦事等基本技能需求更迫切。
　　個(gè)體需求的多樣性。個(gè)體需求是黨政干部在工作、學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，除總體和崗位學(xué)習(xí)需求之外的個(gè)人興趣、業(yè)余愛(ài)好以及個(gè)人發(fā)展方向等方面的學(xué)習(xí)需求，主要包括it知識(shí)與技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、家庭教育、家庭理財(cái)和身心健康等方面的內(nèi)容。
　　三、對(duì)策及建議
　　一是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，確立按需施教的思想
　　因師資水平、教學(xué)設(shè)施、投入資金等客觀(guān)條件制約，縣級(jí)黨校能提供的教育資源與信息時(shí)代組織的要求和干部隊(duì)伍的需求有很大差距。因此縣級(jí)黨校要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，把提供教學(xué)服務(wù)作為工作的重點(diǎn)，從以授課為主轉(zhuǎn)到以組織教學(xué)資源、服務(wù)學(xué)員為主。要借鑒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作法，走市場(chǎng)化培訓(xùn)的路子，變“我提供什么，學(xué)員就學(xué)什么”為“學(xué)員需要什么，我就提供什么” ，使縣級(jí)黨校努力成為培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)。黨校教師應(yīng)投入到以搜集、篩選教材，挑選、聘請(qǐng)教員，管理、服務(wù)學(xué)員等工作中，根據(jù)縣鄉(xiāng)干部的實(shí)際需要，組織與地方實(shí)際相結(jié)合的實(shí)用性教材；瞄準(zhǔn)黨員干部所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題，組織教師和教材。
　　二是整合教學(xué)內(nèi)容，把握按需施教的關(guān)鍵
　　每年年初向全縣黨員干部發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解干部需求，提供“菜單式”選題和“訂單式”課題服務(wù)，不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。
　　一方面，黨校提供全部講授專(zhuān)題，編制“菜單式”選題。圍繞基礎(chǔ)理論、方針政策、黨性修養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，編寫(xiě)供縣鄉(xiāng)黨政干部共同學(xué)習(xí)的公共課題；圍繞行政管理、法律法規(guī)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)貿(mào)知識(shí)等方面的內(nèi)容，編寫(xiě)供部分黨政干部學(xué)習(xí)的崗位知識(shí)專(zhuān)業(yè)課題；圍繞文學(xué)藝術(shù)、金融知識(shí)、家庭教育、健康理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)，編寫(xiě)供黨政干部個(gè)人學(xué)習(xí)的選修課題。并上網(wǎng)將全部課題以“菜單”的形式在全縣范圍內(nèi)發(fā)布，讓黨政干部按需選擇，受選率高于60%的專(zhuān)題列為培訓(xùn)內(nèi)容。
　　另一方面，由黨政干部推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織、編寫(xiě)“訂單式”課題。針對(duì)不同文化、年齡和崗位黨政干部的特點(diǎn)，圍繞黨政干部推薦率高于60%的內(nèi)容編寫(xiě)“訂單式”課題，從而找準(zhǔn)供與需的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)之間的互動(dòng)，真正做到參訓(xùn)干部“干什么、學(xué)什么”、“需什么、教什么”、“缺什么、補(bǔ)什么”的“訂單式”培訓(xùn)。
　　三是注重區(qū)別對(duì)待，創(chuàng)新按需施教的形式。
　　立足不同層次、類(lèi)別干部的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)新教學(xué)組織形式， ……（未完，全文共3220字，當(dāng)前僅顯示1626字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《縣級(jí)黨校按需施教的調(diào)查與思考》）