高校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查報(bào)告

目錄/提綱：……
一、存在的問題
二、存在問題的原因
（一）教育技術(shù)學(xué)專業(yè)定位不準(zhǔn)，師資水平不高，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差
（二）危機(jī)意識(shí)不夠，缺乏科學(xué)發(fā)展的能力
（三）觀念更新不夠，缺乏改革創(chuàng)新的意識(shí)
（四）沒有走出一條科學(xué)發(fā)展的路子，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)
（五）研究解決問題的機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)不正常，缺乏科學(xué)管理的手段
（六）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制落實(shí)不夠
三、今后的工作對(duì)策
（一）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)
（二）明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善課程體系
（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，認(rèn)真開展工作研究
（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教書育人意識(shí)
（五）規(guī)范教學(xué)質(zhì)量保障體系，全面施行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度
（六）以研究方向組建科研團(tuán)隊(duì)，變單兵作戰(zhàn)為集體攻關(guān)
（七）必須在管理_上進(jìn)行創(chuàng)新
（八）建立和完善規(guī)章制度，保障學(xué)院各項(xiàng)工作順利開展
……

　　教育技術(shù)與傳播學(xué)院在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段,學(xué)院組織院領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,先后召開本科生代表座談會(huì)、系所中心負(fù)責(zé)人座談會(huì)、教師代表座談會(huì)、研究生代表座談會(huì)、公共課教學(xué)學(xué)生代表座談會(huì)、公共課教師教學(xué)研討會(huì)等6次座談會(huì)，并向40位教師和218名學(xué)生分別發(fā)放了《教師問卷調(diào)查表》和《學(xué)生問卷調(diào)查表》，征集影響學(xué)院科學(xué)發(fā)展的問題、意見和建議。同時(shí)，中心理論學(xué)習(xí)小組先后集中兩次專題分析制約學(xué)院科學(xué)發(fā)展的問題，并對(duì)查擺的問題進(jìn)行了梳理。調(diào)研階段，學(xué)院廣泛征求師生意見和建議，就學(xué)院目前的現(xiàn)狀及存在的問題開展了深度調(diào)研。
　　一、存在的問題
　　1、教師的敬業(yè)精神有所下降，育人意識(shí)退化近年來，由于在師德師風(fēng)方面的建設(shè)力度不大，加上社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了部分教師理想情操弱化，功利主義思想上升，道德水準(zhǔn)下降，做事漂浮，生活上追求安逸與舒服，工作上得過且過，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，危機(jī)意識(shí)不夠，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。一部分教師淡化了遠(yuǎn)大理想的追求，有的教師評(píng)上了高級(jí)職稱后，萬事皆休，學(xué)習(xí)、工作的積極性大不如前，有的甚至擺資格，只講索取，不講奉獻(xiàn)，褻瀆了教師這個(gè)神圣的職業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下，部分教師過分看重個(gè)人價(jià)值和個(gè)人利益，敬業(yè)精神不足，在精力上隱性流失嚴(yán)重，無心鉆研本職業(yè)務(wù)，缺乏對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)效果的探索與研究，不求有“功”，
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研項(xiàng)目8項(xiàng)，d類科研項(xiàng)目15項(xiàng)，但a類科研項(xiàng)目只有1項(xiàng)。教師發(fā)表b類論文147篇，c類論文29篇，d類論文105篇，但a類論文只有1篇。教師出版a類著作7部，b類著作26部，c類著作14部；其中絕大部分為教材，專著很少。這幾年雖然有a類國家級(jí)獎(jiǎng)，但主要為實(shí)踐類成果，僅有的2項(xiàng)a類科研獎(jiǎng)勵(lì)為國家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程，3項(xiàng)b類科研獎(jiǎng)勵(lì)分別為省社科成果二等獎(jiǎng)、省高校社科成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。本院學(xué)術(shù)帶頭人牽頭開展的學(xué)術(shù)研究工作，參與其中的教師較少，大部分成果都是導(dǎo)師與研究生團(tuán)隊(duì)完成。2004-2008年，廣播電視編導(dǎo)方向?qū)I(yè)教師在該方向僅申請(qǐng)到項(xiàng)目6項(xiàng)，出版著作13部，獲獎(jiǎng)2項(xiàng)，發(fā)表論文46篇，其中b類6篇，c類2篇，d類38篇。絕大多數(shù)論文發(fā)表在教育技術(shù)及相關(guān)刊物上，內(nèi)容以技術(shù)或技巧類居多，理論性及與廣播電視藝術(shù)學(xué)相關(guān)的論文很少，只有個(gè)別教師的學(xué)術(shù)論文涉及到視覺文化、視覺媒介、現(xiàn)代傳媒、大眾傳媒、電視廣告、電視欄目、y論監(jiān)督、電視人物報(bào)道等內(nèi)容。
　　學(xué)院2004-2008年科研完成情況
　　類別
　　數(shù)量
　　完成者職稱情況
　　教授
　　副高及以下
　　項(xiàng)目
　　31
　　24
　　7
　　獲獎(jiǎng)
　　21
　　19
　　2
　　科研經(jīng)費(fèi)
　　134萬元
　　122.9萬元
　　11.1萬元
　　著作
　　47
　　40
　　7
　　論文
　　全部
　　282
　　115
　　167
　　b類以上
　　148
　　76
　　72
　　4、教學(xué)質(zhì)量保障的長效機(jī)制沒有得到落實(shí)近年來，學(xué)院在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，過分看重科研水平，只注重提高師資的學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)比例，而缺少教育理念、教育方法、教育手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)等方面的培訓(xùn)與提高，缺少教學(xué)研討活動(dòng)，缺少教師相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，缺少院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教學(xué)督導(dǎo)的聽課評(píng)教活動(dòng)，周期性的教學(xué)質(zhì)量自評(píng)制度沒有建立起來，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋信息滯后。一方面，教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的職責(zé)沒有落到實(shí)處，系主任在教學(xué)質(zhì)量保障上缺少方法與思路，精力投入不足，工作顯得過于被動(dòng)，教務(wù)處怎樣安排就怎樣做，沒有安排則沒有行動(dòng)。另一方面，教師的講課藝術(shù)、教學(xué)方法改進(jìn)不夠。學(xué)院部分教師在教學(xué)過程中，備課不認(rèn)真，教案缺乏新內(nèi)容，上課得過且過，缺少課堂組織和管理。有的老師教學(xué)方法單調(diào)，課堂氣氛沉悶，甚至完全照本宣科，不顧及學(xué)生感受，沒有個(gè)人的學(xué)術(shù)見解和思想。有的老師上課_過小，缺少激情，缺乏講課藝術(shù)。有的老師在實(shí)驗(yàn)課上指導(dǎo)不到位，學(xué)生問卷調(diào)查顯示，有42%的同學(xué)反映實(shí)驗(yàn)課教師只是偶爾指導(dǎo)，8%的同學(xué)反映教師根本不指導(dǎo)，任憑學(xué)生在室外_拍攝，從不跟隨學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑和輔導(dǎo)。有的老師自己講授現(xiàn)代教育技術(shù)課，卻不能對(duì)自己的課件進(jìn)行精心打造，制作的ppt既沒有美感，又沒有層次，根本談不上在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下的多媒體教學(xué)。學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示，只有51%的學(xué)生對(duì)老師制作的ppt感到滿意。高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)成為有良心的教師的行動(dòng)自覺，對(duì)不負(fù)責(zé)任只走過場(chǎng)的教師在制度設(shè)計(jì)或崗位職責(zé)中缺少約束措施，教學(xué)質(zhì)量控制還沒有成為全體教職員工的自覺行為。
　　5、師資隊(duì)伍配置不當(dāng)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理到目前為止，由于教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展不平衡，除了少數(shù)教師專業(yè)方向確定外，大部分教師沒有形成明確的方向，甚至一部分教師在兩個(gè)專業(yè)方向上都發(fā)展，對(duì)自身的定位不清晰，影響個(gè)人在專業(yè)方向上的進(jìn)一步發(fā)展。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看，我院在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，自己培養(yǎng)自己使用的情況相當(dāng)嚴(yán)重，絕大多數(shù)老師本科和研究生的學(xué)位都是在本學(xué)院攻讀的，在外校進(jìn)修提高和進(jìn)一步攻讀學(xué)位的人較少。于是，教學(xué)工作中缺思路、缺方法、缺藝術(shù)，影響了本科教學(xué)效果。
　　6、辦學(xué)空間嚴(yán)重不足，制約學(xué)院發(fā)展現(xiàn)在使用的教學(xué)四號(hào)樓，起用于上世紀(jì)九十年代初，總建筑面積3500平方米。目前，隨著新專業(yè)的建設(shè)和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，新建實(shí)驗(yàn)室無教學(xué)用房，《電化教育研究》雜志社、學(xué)院資料室用房緊張，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、教育信息化研究所、數(shù)字媒體教育應(yīng)用研究所、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)研究所無科研和辦公用房，教師沒有工作室，這樣的局面困擾著學(xué)院的發(fā)展。7、教師個(gè)人的發(fā)展與學(xué)院的發(fā)展不對(duì)稱目前，我院專任教師中高級(jí)職稱已達(dá)到61.7%，按學(xué)校核定的編制，教授和副教授均已超額，同時(shí)教輔實(shí)驗(yàn)崗位高級(jí)職稱人數(shù)也處于超編狀態(tài)，在職稱評(píng)聘問題上矛盾突出。一方面，教師個(gè)人要發(fā)展，晉升高級(jí)職稱是每一位老師的訴求，但我院高級(jí)職稱人數(shù)已滿額，評(píng)聘職稱相當(dāng)困難，教師的工作積極性得不到應(yīng)有的引導(dǎo)和激勵(lì)。另一方面，青年老師渴望成為教學(xué)和科研骨干，但同時(shí)又缺少高級(jí)職稱教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，缺乏職業(yè)規(guī)劃，顯得茫然和無奈。從調(diào)研結(jié)果看，教師都有進(jìn)一步提高與深造的愿望，或外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議的積極性，埋怨學(xué)院沒有提供這樣的機(jī)會(huì)。然而，教師進(jìn)修提高的愿望與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的差距甚大，在學(xué)院所承辦的各類專業(yè)研討會(huì)上卻極少有老師參加，對(duì)身邊的學(xué)術(shù)會(huì)議不屑一顧。2005年學(xué)院承 ……（未完，全文共11313字，當(dāng)前僅顯示2691字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查報(bào)告》）