淺談聾生思想政治工作的“三育三心”

目錄/提綱：……
一是對輕度弱聽學生，直接送進課堂
二是對中度弱聽學生，間接陪進課堂
三是對高度弱聽學生，定期帶進課堂
一是創(chuàng)造民主平等、團結融洽的人際關系
二是探索生動活潑的教學藝術
三是開展豐富多彩的課外活動
一是靠疏導培育抗挫心力
二是靠實踐培養(yǎng)抗挫能力
三是靠目標培植抗挫毅力
……

　　聾啞學生，是校園中的特殊_。受生理因素制約，他們在心理、思維、性格等方面與健康學生比較存在著一定差異性。如何做好聾生的思想政治工作，筆者根據(jù)多年教學一線的切膚體會，談點個人看法。
　　——抓住障礙心理，實施“融合”教育，樹立自信心。受生理和心理因素制約，聾生對周圍信息感知不完整，常常引發(fā)錯誤歸因，滿腹狐疑，神經(jīng)過敏。在這種不良情緒影響下，就會因心理承受能力弱而滋生出不安、畏縮、恐懼的情緒狀態(tài)。久而久之，他們將自己的思想畫地為牢，產(chǎn)生與社會的距離感，甚至采取漠視、仇視的態(tài)度對待周圍事物。抓住這一障礙心理，應著重從尋找聾生與健康學生平等性上入手，依托“融合”教育，讓每一位聾生在與健康學生的共同學習生活中找
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白世界”變成“五彩世界”，就應破除固有的傳統(tǒng)教育模式，根據(jù)自身條件研究探索靈活有效、寓趣于教的方式方法，使之在輕松愉悅、生動形象的氛圍中接受義務教育。這就是所說的“快樂”教育法。實施這一方法，應抓住三個關鍵環(huán)節(jié)。一是創(chuàng)造民主平等、團結融洽的人際關系。正象美國教育學家艾默遜說的，“教育成功的秘訣在于尊重學生”。這就要求，一方面要善于捕捉聾生身上的閃光點，點燃他們上進的火種，激起進取的心潮。對有缺點和毛病的聾生，應以情感人、以理服人，在融洽和諧的師生關系中贏得他們對教師的充分尊重、信任和理解，促其自愛。另一方面，針對聾生先天的缺陷和孤僻、自私、狹隘的心理，教師應播撒愛心，對有困難的學生傾力幫助，用愛心來彌補聾生心中的蒼涼，以此喚起他們對社會、_和同學們的博愛。二是探索生動活潑的教學藝術。根據(jù)聾生視覺敏銳的特點，課堂教學中，專業(yè)教師在熟練掌握正常教學內(nèi)容和步驟的同時，應主動開動腦筋，對教學內(nèi)容變抽象思維為形象思維、變繁為簡、變難為易，盡可能創(chuàng)造生動具體、活潑有趣的教學情境。如：多制作教具模型，多使用試驗器材，多運用現(xiàn)代教育教學手段，讓聾生在直觀視覺中欣然接受義務教育，用形象化的教學啟發(fā)心智。三是開展豐富多彩的課外活動。聾生獨立性較強，學校就應采取多樣性、自主性和實踐性較強的課外活動，實現(xiàn)課堂教學與課外活動的有機結合，增添聾生接觸社會的機會，豐富他們內(nèi)心的感情，培養(yǎng)有益的興趣愛好。如：參觀博物館、愛國主義教育基地、游覽自然風光、組織勤工儉學、野外游玩和社會捐助等活動，通過活動吸引，培養(yǎng)學生的興趣與愛好，減輕學習壓力，賦予他們豐富的博愛心。
　　——抓住自卑心理，實施“挫折”教育，激發(fā)進取心。聾生在心理受挫后，常常會心情沮喪、思想灰退，長期被失敗的情緒所困擾。根除這一心理頑疾，應挖掘其誘因，采取措施根除癥結。心理受挫產(chǎn)生的原因，有的來自社會偏見，使聾生在嘲笑和蔑視中失去信心，滋生敵意；有的則因家教不當，或百般呵護、或放任自流；還有的主要來源于自身因素，缺乏交流，導致思想出現(xiàn)障礙，情緒失控。鑒于此，應著重從三個方面下功夫，增強聾生的抗挫心理。一是靠疏導培育抗挫心力。聾生在失敗和挫折面前，常常感到無能為力和束手無策，這就需要教師做他們的思想“晴雨表”，摸準思想動向、了解周圍環(huán)境，做到心中有數(shù)。對聾生存在的思想問題，要耐心細致與之單獨交流溝通。同時，也可采取報告會、故事會等形式，介紹名人、偉人、同齡人對待挫折的態(tài)度和行為，使他們增強克服困難的勇氣和決心。二是靠實踐培養(yǎng)抗挫能力。聾生抗挫能力薄弱的重要原因在于接觸 ……（未完，全文共2169字，當前僅顯示1379字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談聾生思想政治工作的“三育三心”》）