教師進修學校發(fā)展現(xiàn)狀分析及幾點建議

目錄/提綱：……
一、建校以來的基本情況
二、上級教育行政部門高度重視縣級教師進修學校建設(shè)發(fā)展
三、縣教師進修學校達標晉級工作取得的成績及存在的困難和問題
（一）取得的成績
（二）省教育廳對申報省級示范性教師進修學校的有關(guān)要求
（三）存在的困難和問題
一是機構(gòu)整合問題
二是教師隊伍建設(shè)問題
三是領(lǐng)導班子配備問題
四是硬件建設(shè)問題
四、關(guān)于加強縣教師進修學校的幾點建議
一是理順教師進修學校辦學_，力爭明年申報省級教師進修學校成功
二是按省級示范性教師進修學校的要求配齊配全領(lǐng)導班子
三是加強教師隊伍進修學校師資隊伍建設(shè)
二是小學教師嚴重不足，通過“支教”充實小學教師數(shù)量不足的方法不是長遠之計
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　　教師進修學校發(fā)展現(xiàn)狀分析及幾點建議
　　
　　近日，參加縣政協(xié)科教文衛(wèi)體委對全縣2008年教育“三制改革”實施情況進行視察，從城區(qū)到鄉(xiāng)村，部分硬件建設(shè)差異已不是很突出；中小學教師資源配置情況看，感受頗多，教育的差距，體現(xiàn)在教師水平的差距上，城鄉(xiāng)教育的差距，體現(xiàn)在城鄉(xiāng)教師水平的差距上，加強教師隊伍建設(shè)刻不容緩。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一直以來，縣委政府和教育行政部門高度重視教師進修學校的建設(shè)發(fā)展，把辦好教師進修學校寫入《景谷傣族彝族自治縣自治條例》。在2000年的《政府工作報告》中就指出：“加強云南省等級學校建設(shè)，抓好教師進修學校建設(shè)，一中、縣小的省級等級學校創(chuàng)建工作”，并制定相關(guān)的配套政策、措施，辦學投入逐年增加，辦學條件逐年改善，辦學水平逐年提高，保障了教師進修學校的建設(shè)和發(fā)展，在促進全縣中小學教師專業(yè)化發(fā)展和加強教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。
　　一、建校以來的基本情況
　　景谷縣教師進修學校，始建于1978年7月。原名“景谷師范學校”，1980年7月更名為“景谷教師進修學�！�，2005年8月與縣委黨校、衛(wèi)校、農(nóng)廣校實現(xiàn)整合。建校以來，學校得到了省、
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教育現(xiàn)代化的真正內(nèi)涵和深層次目標”。會議提出“構(gòu)建現(xiàn)代教師教育體系”的目標，會議“進一步明確了各級政府、教育行政部門、培訓機構(gòu)和學校在教師教育中的責任與任務(wù)，強化了各級的管理職責。將形成省級統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計，州(市)組織負責實施，縣(區(qū))及培訓機構(gòu)貫徹落實的教師培管理體系，保證縣(區(qū))教師進修學校的獨立建制，整合縣(區(qū))教師培訓、教研、電教資源，組建多功能教師學習資源中心；加大培訓者隊伍建設(shè)力度，提升各級培訓機構(gòu)能力，引入競爭機制，推進培訓機構(gòu)建設(shè)，提高培訓效益”。在今后五年間，省教育廳將組織實施提升中小學教師隊伍素質(zhì)的“5522”工程，即建設(shè)50所省級市范性教師進修學校，培養(yǎng)和培訓500名中小學名校長，2000名中小學省級學校帶頭人，20000名省級中小學骨干教師，重點提高農(nóng)村中小學教師素質(zhì)。
　　三、縣教師進修學校達標晉級工作取得的成績及存在的困難和問題
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　　目前，我校已于2001年晉升為省一級教師進修學校。2005年，按市教育局的安排，景谷教師進修學校已列為全市申報省級教師進修學校之一，學校對此做了大量工作，按要求做好迎檢工作，于2005年12月通過了市級初級評估驗收，由市教育局報到省教育廳，申請給予評估驗收，但省教育廳對我校現(xiàn)行_未作明確表態(tài)，只作調(diào)研處理，未給予評估驗收。今年，省教育廳下達普洱市2所省級市范性教師進修學校的申報指標，市教育局再次把我校列為全市申報學校之一。自9月以來，我校已按縣教育局的安排，對照“評估方案”完成了自檢自查工作，并形成書面報告及申報請示一同于10月25日呈報縣教育局師訓辦。
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　　《云南省縣級教師進修學校達標晉級評估方案》中，在對各級別縣級教師進修學校的申報要求中，提出了非常明確的必要條件。
　　1、針對省級市范性教師進修學校申報者，提出四項特別要求：“一是機構(gòu)整合，經(jīng)求有效實現(xiàn)師訓、教研、電教等機構(gòu)實質(zhì)性合并或功能性整合；二是教師隊伍（b6）得分不能低于9分；三是必須有自主開發(fā)的培訓課程并會諸實施，培訓效果良好；四是建立遠程培訓網(wǎng)絡(luò)，積極推進遠程培訓，開展培訓模式改革，提升培訓與考核的針對性、實踐性、實效性并荼得明顯成效。達不到這四項要求中任何一項者，均不能通過省級市范性教師進修學校評估�！�
　　2、方案明確指出“近兩年學校有下列情況之一的，不能申請參加評估：①有重大責任事故的；②有嚴重違反教育政策和規(guī)定而受到行政通報以上處分或處理的；③很少開展教師培訓活動的；④與其他教育機構(gòu)合并不是獨立法人資格辦學實體的。”
　　3、在認定與管理一項指標中，特別強調(diào)指出：“熱根據(jù)教育部和省教育廳對縣級教師進修學校建設(shè)的要求，各州(市)、縣（區(qū)）不得隨間撤銷或合并教師進修學校，不主張教師進修學校與職業(yè)學校、非國民教育類學校合并�？h級教師進修學校的變動，需報經(jīng)省教育廳事前備案。無論任何形式的整合都應(yīng)確保教師進修學校是‘具有獨立法人資格的辦學實體’，能夠獨立行使中小學教師的培訓的職責和任務(wù)。不符合上述要求的合并，省教育廳將視其情況，對學校的辦學資質(zhì)、稱號、等級、項目安排等作出必要的調(diào)整�！�
　�。ㄈ┐嬖诘睦щy和問題
　　對照上述要求，我縣教師進修學校仍存在許多困難和不足。
　　一是機構(gòu)整合問題。為落實縣委政府關(guān)于“加快全縣教育改革與發(fā)展，優(yōu)化配置教育資源”的要求，按照景發(fā)[2005]11號文件精神，縣教師進修學校于2005年8月與縣委黨校、衛(wèi)校、農(nóng)廣校（以下簡稱“四�！保⿲崿F(xiàn)完全整合�！啊男！虾髮�(nèi)是‘中共景谷傣族彝族自治縣委黨校’， 對外四校各自職能不變，實行一套班子、幾塊牌子的統(tǒng)一管理模式�！闭虾蟮念I(lǐng)導班子設(shè)1名校長（由縣委副書記兼任）、常務(wù)副校長1名（正科，兼進修學校校長）、黨支部書記1名（正科），副校長2名（副科），設(shè)干訓處（履行原黨校職能）、師訓處（履行原教師進修學校職能）、黨政綜合辦公室等6個處室為股所級，機構(gòu)編制為35人（含4名黨政領(lǐng)導）。嚴格地講，就是在改革過程中，使原為中專_具有獨立法人資格的辦學實體（教師進修學校）發(fā)生了變化，與上級要求不相符。
　　二是教師隊伍建設(shè)問題。四校整合前，教師進修學校共有教職工18人，在整合前期從衛(wèi)校調(diào)入進校4人，所以，進校共有22人參加了改革，其 ……（未完，全文共4623字，當前僅顯示2335字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師進修學校發(fā)展現(xiàn)狀分析及幾點建議》）