預(yù)習(xí)作業(yè)反思

　　
　　在“學(xué)為主導(dǎo)”課題實驗中，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)期目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展注入后勁，近期目標(biāo)是為了提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和錯誤類型，以便教師在課堂學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)更有針對性、方向性和實效性。在近幾周的實踐中我發(fā)現(xiàn)：預(yù)習(xí)作業(yè)的展示要動靜結(jié)合！
　　
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思路。這一課時的教學(xué)效果較好，學(xué)生不但當(dāng)堂完成了課作（p2的第3題），而且正確率較高，所教的兩個班都只有5人出錯，正確率達(dá)90%以上。
　　案例2、動態(tài)展示。在教學(xué)這一單元的第4課時，由于忙于班務(wù)，我竟忘了在課前巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。怎么辦？上課時我急中生智，想到了一個彌補(bǔ)的方法。我對學(xué)生們說：昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)都會做嗎？學(xué)生們都信心十足地說：會！我說：那好！請兩位同學(xué)上來重新做做看�。�192÷32，192÷39）其余同學(xué)伸出右手食指在空中比劃著算，同時觀察他們的計算過程與你們的是否相同。我故意請了兩位后進(jìn)生上來板演，結(jié)果還真發(fā)現(xiàn)了很重要的兩個問題。問題之一是：學(xué)生一在做192÷32時，用30試商后竟用商與整十?dāng)?shù)30相乘求積了！這是初學(xué)時學(xué)生極易出錯的地方。當(dāng)然，這一錯誤如果課前巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，還是可以發(fā)現(xiàn)的。但后一個問題在事先的靜態(tài)巡視中是很難發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生二在試做192÷39時，竟在除法豎式旁偷偷摸摸地寫乘法豎式算39乘4。說真的，事先我一點都沒有料想到這題的難點是口算39*4。我將重難點都放在“用整十?dāng)?shù)試商”上了。我當(dāng)時注意到這一情況后，立即組織學(xué)生借助手勢操作進(jìn)行了兩位數(shù)乘一位數(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練 ……（未完，全文共1025字，當(dāng)前僅顯示652字，請閱讀下面提示信息。收藏《預(yù)習(xí)作業(yè)反思》）