畢業(yè)論文：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

畢業(yè)論文：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　內(nèi)容摘要:小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、獨(dú)立性培養(yǎng)都有在于我們?cè)诮虒W(xué)過程中給予培養(yǎng)，那教育工作者要怎樣去用自身的力量去挖掘?qū)W生的潛力呢？從問題入手主要從以下幾方面去解決這個(gè)問題，對(duì)提高孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)有重要意義。

關(guān)鍵詞: 興趣 評(píng)價(jià) 潛能

　　"主動(dòng)學(xué)習(xí)"是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨(dú)立性等特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。也就是說，教師要把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，以自身的力量去主動(dòng)作用于教師所教的東西，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。因此，舉起你的雙手"左手興趣, 右手勤奮！"在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中就能讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，形成良好個(gè)性與健全的
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勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。在前進(jìn)道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。"Good, try again！" "Youre clever！" "Youre quite right！""Congratulations!"懇切的激勵(lì)，能讓失敗孕育成功；"You are wrong！" "Its very easy！ Dont conceit."一味地警誡和責(zé)難，會(huì)使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。

　　教師要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛，經(jīng)常手中握有多把鼓勵(lì)的尺子，從不同角度來衡量他們。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們動(dòng)動(dòng)筆，當(dāng)當(dāng)英語(yǔ)小作家；多動(dòng)口，說說英語(yǔ)小故事；可以讓他們唱英文歌，做做英語(yǔ)小老師。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生"驚訝"之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來的興趣，保持他們的上進(jìn)心。而對(duì)于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)_，也是班級(jí)的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵(lì)和寬容，才能讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該對(duì)他們提出較低的目標(biāo)，注意從各方面的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予激勵(lì)，激發(fā)他們的自豪感，樹立自信心。而且，對(duì)于他們可以考慮不根據(jù)全班水平打分，而根據(jù)他們過去的成績(jī)打分，對(duì)他們的成績(jī)予以即使肯定，使他們樹立能夠進(jìn)步的信心。

　　每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得"我能行"的成功體驗(yàn)。成功教育，收獲的必是教育的成功。

三、"雙手合一"，授人以漁，挖掘潛能--"我會(huì)學(xué)"

　　《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。""帶著知識(shí)走向?qū)W生"，不過是"授人以魚"；"帶著學(xué)生走向知識(shí)"才是"授人以漁"。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。教育不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意_和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)其通過自主性學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到_運(yùn)用。如在識(shí)記單詞時(shí)，可有意識(shí)地_巧記單詞的方法：如"bedroom, classroom, dining room, reading room, sitting room"等單詞可以通過構(gòu)詞法來記憶，而 "I-eye, whose-whos, right-write, meet-meat"等可以采用同音異形字記憶法來記憶……在教師的啟發(fā)下，學(xué)生也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們不僅牢固地掌握了新知識(shí)，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且更有利地開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立"教是為了不教"的思想，改變讓學(xué)生死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而是讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功，感受快樂的有意義的交際活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

　　"頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需被點(diǎn)燃的火把"，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于 ……（未完，全文共2972字，當(dāng)前僅顯示1889字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》）