畢業(yè)論文：培養(yǎng)小學生的寫作興趣

畢業(yè)論文：培養(yǎng)小學生的寫作興趣

　　瑞士心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！碑斝W生對寫作發(fā)生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動�？梢哉f，寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。
一 、在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣
　　低年級作文訓練的重點應該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣�？墒牵湍昙墝W生在寫話的時候，難有明確的習作意識，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務(wù)。
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。在活動中，給學生充分放開手腳，讓學生_表達，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。對于進步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。把優(yōu)秀作品推薦報刊發(fā)表，給了小作者品嘗成功樂趣 的機會，也小讀者創(chuàng)造了取長補短的機會。我曾將小組成員劉雪琴寫的＜可愛的小白免＞一文推薦＜衛(wèi)輝通訊＞（教育專版）發(fā)表，在全校學生中產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫作熱情，很快又有幾篇習作被報刊發(fā)表。
三、在“學困生“的轉(zhuǎn)化中培養(yǎng)興趣
　　各校各個年級，都會因種種原因出現(xiàn)這樣那樣的“學困生“。他們大多對學習沒有興趣，對作文這個“難區(qū)“更是“敬而遠之“，要激發(fā)他們的寫作興趣，就會顯得更加困難。但是，只要能“號準脈“，“對癥下藥“，仍可取得一定的成效。我遇到過這樣一位“學困生“：她在一個極特殊的家庭中生活了八九年。隨母親遷入我村后，才開始 讀一年級。這位女生伶牙俐齒，倔強蠻橫，打架、罵人、撒謊、偷竊是她的家常便飯，常常鬧得班上“雞犬不寧“。為此，她母親對她進行過各種嚴厲懲罰，有時還采取殘酷的懲罰，但都不能奏效。老師們多認為她是個“屢教不改“的主兒。我擔任她的班主任沒幾天，就領(lǐng)教了她的厲害。但是，我并沒有恢心。我相信烈火熔化不了的堅冰，用溫水也許能奏效。我對她采用了以輔導寫作為主，批評教育為輔的轉(zhuǎn)化方式。當她兒犯了錯誤時，我要求她給我交一篇作文，要定．寫清楚事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，要實話實說，寫好后我要當面批改。哪些地方?jīng)]有寫清楚，我就心平氣和地問她一兩句，讓她再補充。寫作文的教育方式對她產(chǎn)生了“潤物細無聲“的奇妙作用，在一遍一遍的修改作文的過程中她終于一步 步自醒自悟了，習作水平也有了明顯提高。真可謂德育與習作相輔相成，相得益彰，事半而功倍。我輔導她寫作的＜我不再出走＞見報后，讓這位女生在班上朗讀了她的習作，許多同學都被感動得熱淚盈眶。平時怕寫作文、感到自卑的學生也從中汲取了力量，產(chǎn)生了要發(fā)表“作品“的強烈愿望。
四、在寫作活動中培養(yǎng)寫作興趣
　　我校每周一的升旗儀式上，有一個讓學生演講的項目。這是供學生展示才能的平臺，更是激發(fā)學生寫作興趣的好機會。我鼓勵學生認真準備演講稿，先在小組交流，然后在班上交流，最后評選出優(yōu)勝者，參加校升旗儀式上的演講。我班學生侯文浩同學的＜爭當學習標兵＞的演講，就很受同學們歡迎，贏得了同學們熱烈的掌聲。
五、在作文教學中培養(yǎng)寫作興趣
　　我們知道，＜新課標＞關(guān)于寫作的要求比＜大綱＞有了明顯的降低，寫作訓練重點應放在培養(yǎng)小學生的寫作 興趣方面。對小學生的寫作要求要由低到高，由易到難，循序漸進。要注意從材料入手，盡可能貼近學生生活，讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫。作文評價更要多表揚多鼓勵，以肯定成績?yōu)橹�。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀 ……（未完，全文共2431字，當前僅顯示1546字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：培養(yǎng)小學生的寫作興趣》）